要想激发学生的英语学习兴趣,并使学生以最快的速度爱上英语,教学生唱英文歌曲是最好的方法之一。歌声给人的感觉是美好的,留给人的印象是深刻的,英语语言本身已经很优美,而英文歌曲更是令人陶醉。一首首节奏欢快、旋律优美的英文歌曲像磁铁般吸引住学生,从而大大激发他们的英语学习兴趣。歌曲不仅能集中学生的注意力、培养学生的听力,还能起到巩固词汇用法的作用。例如,当笔者与学生一起大声演唱英文歌曲Take Me To Your Heart!,唱到“Don’t need too much talking, without saying anything.”时,笔者便用手指向“saying”,从而帮助学生巩固记忆介词without后面接“V-ing”的形式。实践证明,教师在课前组织学生唱英文歌曲,能够创造一种温馨、和谐的学习氛围,从而使学生精神饱满地投入到本堂课的学习活动中。笔者每次教学生唱英文歌曲时,都与学生一起唱,有时还配以动作。例如,笔者在与学生一同演唱God is a girl这首歌时,由于这首歌节奏感特别强,于是笔者便让学生伴着节奏拍手,学生激情洋溢的歌声配以清脆响亮的拍手声使整个课堂俨然成了一片欢乐的海洋,学生在歌声中体验着英文歌曲给他们带来的快乐并感受着英语学习的无限乐趣。总之,把音乐引入英语课堂教学,会使英语课堂变得奇妙而富有魅力,学生也会兴趣盎然、轻松愉快,并充分激发和培养学生的英语学习兴趣。
二、表演法
教师在课堂上要善于表演,利用并创造与实际生活类似的情境,模拟实际生活,借助情境、动作和表情开展听说活动。教师先做好示范表演,然后要求学生轮流表演。例如,进行人教版《新目标英语》七年级第八单元中“I’d like some noodles”一文的教学时,由于笔者出色的演技,课堂收到了极佳的教学效果。
该单元提供了面食馆里顾客点面条这样一个生活场景,语言结构为:
— Can I help you?
— Yes, please. I’d like some noodles.
— What kind of noodles would you like?
— I’d like beef and tomato noodles.
— What size bowl of noodles would you like?
— I’d like a large bowl.
— Wait a moment, please.
— OK.
— Here are your noodles, please enjoy them.
— Thank you!
— You’re welcome.
如果教师采取照本宣科的教学方法,学生对教材内容的印象必然不深,为了让学生深刻记忆该单元内容,笔者扮演顾客,又找了一位学生扮演服务员,然后进行情境对话,生动的表演感染并点燃了全班学生的学习热情,他们争先恐后地扮成顾客和服务员到教室前面进行表演,一组组情境对话的表演不时惹来学生们热烈的掌声,特别是当一个男生扮的服务员把假装盛有面条的空碗和筷子递到由另外一个男生扮的顾客的手中的时候,扮演服务员的男生说到,“Here are your noodles, please enjoy them!”而扮演顾客的男生接过面碗之后,埋头便吃,在吃完面之后,才想起说“Thank you!”,逗得全班学生捧腹大笑。直至今天,他们仍然对第八单元的语言结构及知识内容记忆犹新。总之,教师进行英语课堂教学时如使用表演法,能大大激发学生的课堂参与热情和表演欲,从而让学生在轻松、欢快的氛围中掌握知识、突破英文。
为了引出生词“bowl”和本课重点句型“What size bowl of noodles would you like?”,笔者从讲桌下取出一个纸盒,但没有说话,这时,全班学生一片寂静,所有人都好奇地望着笔者手里的那个纸盒。笔者先是左手托盒,右手在空中抓了一下,似乎抓来一把灵气,然后向盒子里一抛,然后又用右手托盒,左手在空中抓了一下,似乎又抓来一把灵气,然后再向盒子里一抛,随即,笔者打开盒子从中取出一个小号的碗,并拿着碗在全班面前走了一圈,此时,学生们再也按捺不住内心的新奇与激动,对笔者报以雷鸣般的掌声。随着中号碗和大号碗被笔者逐一变出,学生们的掌声持续了将近一分钟,他们被这别具一格的引课方式所深深吸引了。直至今日,学生对单词“bowl”和句型“What size bowl of noodles would you like?”的掌握仍然非常扎实。由此可见, 教师在课堂教学中恰当地运用魔术表演会给学生带来一种耳目一新的感觉,并在很大程度上激发学生的英语学习兴趣。