听、说、读、写是学习英语必备的四种基本能力，在这四种能力中，听说是读写的基础。据统计，听、说、读、写在语言交际活动中所占的时间分别为：听—45%、说—30%、读—16%、写—9%，由此可见听说的重要性。因此，在英语教学过程中，教师教学生读写之前，务必使学生具备听说能力。如果学生不具备通过听说获取语言信息的能力，也就不能输出语言信息，当然也学不好英语。本校使用的是人教版《新目标英语》，笔者在教学实践中积极探索如何利用该教材中的听说材料提高学生的听说水平，现总结如下几点，与大家共享。

一、培养良好的听说习惯

根据英语语言的特点，教师在教学实践中要尽可能用英语组织教学。初学英语的中学生往往抱有好奇心和新鲜感，因而对英语学习有很大兴趣。教师应抓住这一良好开端，逐步培养学生的听说习惯，使学生从英语学习的初始阶段逐步养成听别人说英语的习惯。在课堂上，教师要鼓励学生大胆用英语回答问题，比如，教师可以引导学生自觉运用礼貌语言“Thank you!”“Excuse me!”等。同时，教师还可以在英语课堂中使用一些简单的课堂用语，例如：“Now，do pairwork!”“Listen and repeat!”“Group One， take turns to answer!”对于这些课堂用语，学生如果听多了，不仅听得懂，而且也能熟练地说上几句，可以激发学习英语的兴趣。

此外，教师还可以有意识地将课堂上的机械听说应用到现实生活中，利用实物、图片及表情动作等开展听说训练，这样学生对所学的内容就会产生深刻印象，学生的好奇心就会自然地转化为学习英语的兴趣。兴趣增长了，学生的求知欲也会增强，学生的英语知识也会记得更牢。因此，教师应抓好英语教学的起始关，通过英语组织课堂教学来培养学生学习的兴趣，这是开展听说训练的关键。

二、轮流作值日汇报

教师可以把每节课的前五分钟固定为“Everyday English”，其形式可以多样化。比如，教师让全班学生轮流作简短的英语值日报告或者组织学生围绕单元话题作“English talk”。《新目标英语》每单元设计了一个中心话题，内容大都贴近中学生的生活，例如《新目标英语》七年级第九单元主要谈论电影，这是中学生很感兴趣的一个话题。值日生可以围绕电影这个主题谈论自己喜欢的影片和明星，其他学生的兴致也会很高。通过“English talk”，学生既复习了已学过的语言内容，又沉浸在课堂的英语氛围中，激发了学生学习英语的积极性，那么，教师如何使五分钟“Everyday English”的作用得到充分发挥呢？笔者认为，教师应注意以下三点：首先，事先确定好值日生。值日生可以是一名学生，进行自我介绍、表演或讲故事，也可以是两三名学生组成小组进行对话；其次，值日生报告时，教师不必指出学生叙述中出现的细小错误；第三，要控制好时间，以不超过五分钟为宜。

三、从听说入手，学习新内容

听说领先是英语教学的重要保证，因此，教师在教学过程中要首先重视学生的听说训练，以听说训练带动读写能力的提高。《新目标英语》每个单元都设计了大量的听说练习。那么，学生怎样才能记住教材中的对话或材料中所给的重要信息呢？笔者认为，教师可以要求学生养成边听边记笔记，然后根据笔记背诵的习惯。学生把重要或者易混的信息记在笔记本上，特别是时间、地点、人名、数字、日期等，笔记可以帮助学生回忆和思考，既训练了学生的听力，又让学生掌握了说的技巧，真正达到训练学生听说能力的目的，收到事半功倍的效果。

四、听说训练同课文教学结合

将听说训练与课文教学紧密结合也是抓好听说教学的重要手段。《新目标英语》每个单元都有阅读材料，并有配套的听力跟读磁带，教师要坚持让学生先听录音，然后根据所听内容回答问题。教师的提问方式包括一般疑问句和特殊疑问句，内容可以简单，也可以复杂，这样会让不同水平的学生都参与进来，真正达到培养学生听说能力的目的。讲课文时，教师不仅要坚持用英语组织教学，还要力图使自己的语音、语调准确规范，富有表现力。

新材料听完后，教师还可以要求学生简要复述，具体做法是：学生听完新材料后用自己的话把所听到的内容说出来，由一两句开始，循序渐进。如果学生一遍复述不下来，教师可以鼓励学生多听几遍。学生刚开始练习时因语言表达能力、技巧等原因，复述往往接近于背诵，但有了一定的语言积累后，就会慢慢放开，对所背诵的知识由“死”到“活”，灵活运用。此时，教师可以指导学生改变句子结构，删去一些过难的句子，学生也可以将长段缩短，仅复述新材料的大意或内容提要。这种方法既能训练学生的听力，又能训练其口语表达能力，同时还可以提高学生的注意力集中程度，可以说是培养学生实际运用语言能力的最佳方式。

五、建立课外活动小组

英语是一门实践性很强的学科，为开展语言听说实践训练，教师可建立课内外活动小组。教师先确定好课外活动小组的成员，再根据学生的语言水平举行讲故事、朗诵、猜谜语、学唱英语歌、举办英语知识竞赛等难易不同、形式多样的活动。这既可使学生开阔视野、增长知识，又可以加强学生的兴趣，提高学生的英语听说能力。此外，教师还可以利用录音、广播电视、网络教学等现代化教学手段多方位地开展听说训练，有效提高学生的英语综合运用能力。

总之，听说训练的培养，改变了以教师为中心的“独角戏”“满堂灌”的教学模式，学生从“怕上英语课”到“爱上英语课”，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的主动性、积极性，使学生真正成为课堂教学的主角，全面提高英语综合运用能力。