黄岳辉:上海市七宝中学一级教师。曾获上海市牛津英语教学评比一等奖、全国中小学英语报刊教学优质课评比二等奖。在核心刊物上发表多篇学术论文，多次全程参与教育部重点课题和全国教育科学规划课题。

试卷讲评课是英语教学中的重要课型。在时间紧迫、试题繁多的高三阶段， 提高试卷讲评的有效性非常重要。笔者根据自身体会，谈谈阅读理解题的讲评问题，以求抛砖引玉。

阅读理解题的讲评，首先要注意时效问题。大部分学生考试结束后，都急于知道答案和自己的成绩，而且对阅读文章及自己的解题思路印象比较深刻。因此，教师及时讲评能够收到事半功倍的效果。

关于讲评过程，常见问题有:

1.偏重于核对答案，而不重视对解题思路、方法、步骤和技巧的讲解;学生提出质疑时，仅限于把文章中某一段落或某一句话通读一遍，没有深入分析。

2.教学方法呆板，既不启发学生思考，也不引导学生讨论。不少教师往往以“赶进度”为名，把阅读理解讲评变成了教师翻译文章或段落的“一言堂”。

3.孤立地就题论题，没有教学的深化和拓展。一篇文章中的某一个短语、某一句话或是某一个段落，可能在基础知识、句型结构、文化背景等方面具有重要价值，但因为这些信息与文章所涉及的考题本身无关，往往也会被教师忽视。

4.缺乏有效的跟踪巩固要求和练习。往往教师讲解一结束，学生对文章的理解也随之结束。就高考而言，一篇阅读文章之所以难或者重要，不外乎是出于以下四个方面的原因:词汇量、句子结构、文采性、背景知识。没有有效的巩固要求和练习，学生也就难以从这些重要的阅读文章中“体悟”英语语言。