阅读是理解和吸收书面信息的手段，阅读能力是书面交际中通过文字积极获取信息的能力，主要包括理解程度和阅读速度两个方面。阅读能力强的学生阅读时能综合利用各种信息来帮助理解，并做到明确阅读目的；识别课文中的重要信息；监控阅读活动，并且判断理解是否发生；运用自我提问的方法判断是否达到阅读目的。阅读理解能力差的学生则往往理解失误、阅读速度较慢，究其原因是其对阅读材料所包含的事件之间的内在联系、篇章结构缺乏了解，不能区分哪些是有用的信息，哪些是无用的信息。

针对以上两种不同的阅读方法、技能和效果，英语教师在实际教学中应对篇章阅读策略有所侧重，下面笔者简单谈谈这方面的教学体会。

一、明确阅读目的

过去，阅读教学往往强调语言基础知识的获得，在这种教学模式下，教师一般先教学生生词，再讲语法，然后让学生朗读背诵，仿佛阅读课文只是为了掌握词汇和语法。其实，这是一种错误的想法与行为。阅读的实质目的是为了获取有用信息，阅读只是理解和吸收书面信息的手段，也就是说，阅读教学不仅仅是为了掌握一定的语言知识，还要从中获取有用的信息，掌握一些阅读技巧。

二、增加阅读量

目前，中学英语教科书所提供的阅读量较以往虽有较大幅度的提高，但离要求还相差甚远。为此，教师要精心选择补充阅读材料，使所选材料在题材、体裁、难度等方面适合教学和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读材料中提高阅读能力。

所选材料不仅要题材广泛，而且要体裁多样，篇幅适当，内涵丰富，难度适中，这样才能调动学生的积极性。广泛阅读不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。

三、掌握阅读策略

为了掌握文章所表达的思想意识，理解文章的内在联系，领悟文章内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读时要讲究阅读方法。以笔者之见，以下几点很重要：

1. 找出主题句，提炼段落关键词，确定中心思想

一篇文章通常围绕一个中心思想展开，是一个有机的整体，段与段之间有着内在的紧密联系。整篇文章的中心思想通过各个段落深入阐述，表达这个中心思想的句子叫主题句，通常包含在文章的首句，有时也在文章的末句，或隐含在段落中。其他句子都是用来说明和阐述主题句的。

因此，在确定文章的中心思想时，教师应要求学生阅读文章和段落的首句和末句，如教师在讲授人教版《高二英语》第六单元Life in the Future时，只要求学生找到每段首句，就可以把握住文章的主旨了。

2．把握阅读材料所包含的事件之间的内在联系和篇章结构

教材中有些文章是按时间顺序写的，如人物传记、社会习俗，学生可以按时间顺序理清脉络，加深对课文的深层理解。

如人教版《高二英语》第四单元English Poetry就是这样。有些文章是对比两种不同的事物或同一事物的前后变化，这样的文章可以采取列表格的方式，信息就清晰呈现出来了。如人教版《高一英语》第三单元Adventure Travel就可以列表对比hiking和rafting两种方式的探险游。

3.通过多种方法解决语言的难点

如何进行阅读文章中的词汇和语法教学一直是一线教师非常关注的问题，笔者认为，通过上下文结合语境理解词汇和语法有利于学生阅读能力的提高。新教材由于篇幅较长、词汇较多，应采取多种方法处理。对于那些造成理解障碍的词汇，应在阅读之前解决；对于那些能通过上下文进行猜测的词汇，则可在阅读过程中处理；碰到新的单词不要急于查字典，而应学着猜测其含义；对于因行文的需要而出现的词汇可以视而不见，这样才能抓住语言学习的重点。

4. 掌握文章的具体事实和重要细节

学生确定了文章的中心思想后，还应借助具体细节进一步理解主题。掌握这些细节是归纳、概括中心思想的基础，对于理解全文有着重要意义。教师应要求学生养成辨认、筛选和记忆具体事实、重要细节的习惯，这些具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充说明或例证，是作者用来支持中心思想的。

四、改正不良习惯

有些同学阅读时存在音读 、指读、复读等不良阅读习惯。

音读会使阅读速度和效率受说话速度的限制。正常默读速度比出声朗读的速度快两倍以上，嘴唇的活动无疑会影响眼睛的扫视速度。

指读是指用手指、铅笔或尺子等指着单词进行阅读的习惯。指读不仅会减慢阅读速度，而且还会把注意力引向错误的方向。一个高效率的阅读者不会注意每个单词，而会把注意力集中在作者要阐明的思想内容上。

复读是指读完一个句子或段落后回过头再去阅读。改变这种不良习惯的办法就是让学生阅读大量难度适宜的读物，这样就不会因遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回过头来再看，以至养成复读的不良习惯。

教师必须帮助学生克服这些毛病，使其养成良好的阅读习惯，从而提升学生的阅读能力。

当然，学无定法，教无定式，不同的阅读材料应采用不同的方法，多方位训练阅读理解能力。学生只要循序渐进、坚持不懈、脚踏实地、一步一个脚印，就能更有效地培养和提升英语阅读能力。