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聚焦"Z"世代

语法复习策略小议

作者:文/郑秀红
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在中考中,考查语法项目的试题约占全部试题的30%。如何通过短时间的复习,使学生更有效地提高语法水平,是摆在全体初三教师面前的艰巨任务。因此,制定合理的语法复习计划显得尤为重要。

第一阶段:纵向复习,专项训练。

复习时间:一个半月左右。

复习内容:在这一阶段,教师应将语法项目进行分类、归纳,依据英语的语法体系将语言点分专项总结、对比,帮助学生将零散的语法知识连贯起来。例如,语法专项可分为两大类:词法和句法。词法包括名词、代词、数词、冠词、形容词、副词、介词、连词和动词。句法包括简单句、并列句和复合句。

复习策略:通过运用演绎法,即通过participation—practice—presentation的方式,帮助学生对初中所学语法知识进行全面梳理。

第二阶段:横向复习,立足基础。

复习时间:二十天左右。

复习内容:设置各种类型的语法小试卷。

复习策略:在这一阶段,教师在对属于同一专题的语法项目进行系统总结和归纳的同时,可以根据中考语法题的题型,自组专题进行复习。在这一阶段的复习中,教师要注重语法项目讲解与练习的同步性,以使学生及时巩固复习内容。

第三阶段:查缺补漏,关注薄弱环节。 

复习时间:一个月左右。

复习内容:精选模拟试题。

复习策略:经过前两个阶段的复习,学生的大脑中已经形成一张较为完整的语法知识结构网。然而,在平时的教学实践中教师依然会发现学生的同一错误多次重复出现。因此,教师可要求学生制作一个错题本,将出错率高的题目记录下来,变错题为学习资源,督促学生加强对错题的搜集与整理,变不利为有利,提高语法题的得分率。

同时,建立错题本也是教师进行教学查漏补缺的一种手段。教师经常批阅错题本有利于其了解学生的薄弱环节,改进教学方法,提升教学质量。

文/郑秀红:上海南汇区澧溪中学英语高级教师、研究课题《以报刊阅读为载体提高初中学生英语写作能力的实践研究》获2006年上海市普教系统“双名工程”专项课题。


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