摘 要: 本文从语境在英语教学中的重要性入手,阐述了现代媒体在英语教学中相对于传统英语教学的优越性，并介绍了现代媒体在创设语境过程中对启发学生思维、培养学生想象能力和创造能力等方面所起的作用,提出了科学使用媒体，让现代媒体真正为英语教学服务。

关键词: 英语教学 语境创设 现代媒体

随着素质教育不断向纵深发展，英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。英语是一门交际性的语言，需要在一定的情境中表达其意义。语言要达到交际的目的，就必须依靠一定的语境。语境就是具体语言形式出现的环境。脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述意义，难以发挥其表情达意进行交际活动的本质作用。因此，在英语教学中，创设一定的情境、营造良好的外语交际环境、提供尽可能多的语言实践机会是培养学生语言交际能力首要任务。

在传统英语教学中,英语教学观念陈旧，教学方式呆板，英语的语音、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境的情况下进行的，学生的任务是死记硬背单词和语法规则，只注重语言知识的记忆而忽略了对学生的英语能力的培养。随着时代的进步，素质教育逐渐深入教育领域，英语教学也由只注重英语知识的教学发展为对学生英语素质的培养。素质教育着眼于受教育者及社会的长远发展，以面向全体学生、提高学生的基本素质为根本宗旨，重视学生的个性发展，要求通过教学激励发展每个学生的主体能动性，促成学生健康活泼地成长。

《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》明确提出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。”而现代媒体正是从现代化的高度俯视教学过程，用现代教学思想和科学学习理论指导自己的技术行为，为素质教育的实施提供强大的技术支持。现代媒体与传统媒体的有机结合，为语言的输入与输出创造了优越的外部环境，使学生主体、英语教学客体与学习环境相互作用，达到最佳结合，高质量地完成教学目标。

一、现代媒体的优越条件

近年来，随着社会经济和现代科技的迅速发展，现代媒体在英语教学中应用得越来越广泛，其在教学过程中发挥着越来越大的作用。

首先，现代媒体表现形式丰富多样，能呈现文字、图像、声音乃至视频和动画等信息，可创造一个图文并茂、绘声绘色、轻松愉快的教学情境，实现教师、学生与学习内容的情感互动和交流，有效增强学生学习的自主性，培养学生的创新思维能力和知识的运用能力。

其次，现代媒体交互性强。多媒体信息是超文本结构，克服了传统的线型结构的缺陷，有利于培养学习者的发散思维方式和思维积极性。多媒体带来的多重感官刺激，能充分调动学生学习的积极性和主动性，建立真正以学为主的教学模式，有利于培养学生发现式学习和创造思维能力。

最后，现代媒体突破了信息传播的时空界限，大大丰富和完善了教学内容，开阔了教学视野，扩展了学生和教师的交流空间，使学习途径更广泛，为教育社会化、终身化创造了条件。

正是基于现代媒体的以上优势，多层次、多角度形象地展现教学内容，使学生置身于一个真实的语言环境中，全方位地感受语言刺激，使英语教学情境化、语言学习交际化，学生能够积极参与到教与学的情境中，语言交际能力得到提高。多媒体教学调动了学生运用英语的积极性和主动性，有效扩大了课堂教学的信息容量，提高了教学效率。故此，现代媒体在英语教学中倍受青睐，独领风骚。

二、现代媒体的具体运用

新编中学英语教材为学生创设了大量的练习英语的语境，但由于受母语的影响，学生平时缺少学习母语时的真实语言环境，要想培养和形成运用英语的能力，必须尽可能多地给学生营造学习氛围，为学生提供更多的语言实践机会，而现代媒体的运用无疑是最有效的手段之一。

1.借助现代媒体

语言首先是有声音的，只有在有声的环境中学习语言，才能培养和形成运用语言的能力。听是获取语言信息和交流信息的主要途径。研究表明，由听觉引起的注意力能达到64%。英语教学中的听力训练是基础，使用现代媒体能为学生提供良好的听说环境，营造浓郁的学习氛围。录音机、语音室是较为普遍的录音媒体，其操作简单，方便教师控制教学信息。录音磁带能提供纯正、地道的语音材料，便于学生模仿和矫正口音，培养正确的语音语调。单独的听音也许会使学生感到乏味，正如俄国教育学家乌申斯基说，没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。教师要唤起学生的兴趣，可以借助录像、电视、电影及计算机媒体创造更加丰富逼真的语言交际情境，例如播放英语原声电影。原声电影语言密集程度高，交际环境真实自然，形式到内容均被赋予了极其丰富的内涵，能产生强大的吸引力和感染力。学习者在音乐、文化等艺术交融的氛围中接触语言，思想热情被唤起，思维处于积极活跃的状态，进而产生运用语言进行交际的欲望。

2.运用图像刺激，培养创造想象力

现代媒体中录像、电视、电影、多媒体软件都能提供图像刺激，但在英语语境创设中使用最频繁的要数投影幻灯媒体。运用投影幻灯媒体教学能提供直观的言语交际情境，即便后来又出现了更多、更先进的现代媒体，投影幻灯媒体仍能立于教学舞台而不被取代，自有它独到的好处，其中最主要的一点是教师操作方便，易于控制信息传递。使用投影幻灯媒体设计教学应以发展学生的智力、启动学生的观察力和记忆力为契机，把提高学生的思维能力和想象能力作为基本出发点。教师可利用图片讲授法、逐次显示法、实物投影法等方法展示图片，通过设问促进学生积极思维，努力获取和转化教学信息，并在此过程中培养丰富的想象力。当然，在图画展示的同时如能配以教师讲解或录音达到音画同步，使视觉和听觉双重感知，获得的信息会更全面、更深刻、更有利于保持记忆。例如：教师可以通过对图片进行提问和描述导入新课，笔者在讲授人教版高一英语必修2第2单元的The Olympic Games时，利用2008北京奥运场馆“鸟巢”和各类运动项目的图片导入新课。另外，教师也可以利用视频导课。例如：在讲授人教版高一英语必修1第4单元Earthquakes时，由于大部分学生都没真正体验过地震，对其破坏性的了解也比较抽象，因此笔者就从网上下载了有关地震的带英文讲解的视频片断，这不仅使学生对这些自然灾害有一个直观了解，并能从中学习到一些和地震有关的英文词汇，从而更好地理解课文。对于一些介绍人物或故事的课文，例如，在讲授人教版高二英语必修3第3单元The Million Pound Bank Note或必修4第4单元A Taste of English Humor时，教师可以播放电影《百万英镑》和《淘金热》的相关片段, 使学生在生动的画面和情节中加深对课文内容和人物的理解。一般来说，在学习课文特别是在导入新课时，学生通过图片、声音等观察聆听后获取表象和基本情节，初步产生用语言表达的欲望，如果这时教师再让学生阅读课文或播放课文的录音，学生在语言的帮助下会很自然地开动脑筋，进行连贯思维和创造想象，以丰富画面上的形象和情节，从而情绪高涨。在一种轻松愉快的氛围中感知、理解课文内容，其教学效果之好显而易见。

3.多媒体辅助教学为语境创设提供了更为广阔的天空

多媒体系统可储存和处理大量信息，集数据、字符、文体、图形、图像、声音、动画和视频等多种信息于一体，进行计算机编排、处理，可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化、形象化，创造良好的仿真学习环境, 提供灵活、自主的学习方式。

现行高中英语教材取材广泛，文章中包含了大量的英美国家的文化、历史、习俗以及政治、宗教、名胜等多种背景知识，还可能涉及到科学技术的某个分支，即一些专业知识和科普知识。阅读者若不具备这些知识，阅读中就容易出现理解困难。许多学生对这方面的知识了解甚少，这就要求教师在课件设计中给学生呈现一定的背景知识，使学生在课前对所学课文的背景有所认识，便于他们对教材有一个全面、明确而深入的了解。例如，在教授高中英语必修5第2单元The United Kingdom时，教师可先把英国地图复制到课件中，对大不列颠及北爱尔兰联合王国的各个组成部分分别着色，在授课中，教师用英语对各个不同地区的人文、语言、气候、信仰作简明介绍，使学生对这一国家有个大致了解，这对整篇文章的理解十分有益。这种多媒体信息技术所展示的真实生动的情境能让学生身临其境地了解和学习英语国家的文化传统、风俗习惯、历史地理等各方面的知识。

三、 现代媒体的实施效果

现代媒体的这种交互作用，能形成一个全方位的信息场，学生在逼真的语境中进行互动，能体验到一种真实感、亲切感，强化主人翁意识，有利于培养全面和谐健康的人才。二十一世纪是信息化社会，以多媒体、电脑、多媒体投影、录像、影碟为主的多媒体技术在英语教学中的使用，不仅使获取教学内容的渠道多元化，也极大地促进了教学组织形式的变革。从班级授课制为主的集中教学形式发展为班级教学个别化教学、远距离教学和计算机网络教学等多种组织形式。新的教学组织形式为英语学习者提供了更多的语言实践机会，达到真正运用语言进行交际的目的。多媒体组合课堂教学模式的产生为英语课堂教学改革增添了活力。现代媒体与传统媒体的有机结合，从不同角度、不同层次展示教学内容，英语教学活动变得直观、形象，能增强课堂刺激的新颖性，引发学习心理机制，促成学习需要的产生。多媒体计算机引入课堂，教学由注入式变为启发式，不仅师生关系发生了变化，师生的行为角色也发生了变化。教师不再是单纯的知识传授者，而是教学的设计者，学习的引导者，从某种程度上说还是交际的合作者。而学生也一改被动的学习地位，积极主动地参与到教学活动中去，成为知识的主动探究者。

此外，现代媒体辅助教学还为学生提供了个别化学习的优越环境，弥补了划一性班级教学难以照顾到学生个别差异的缺陷，有利于因材施教。教学系统中有不同程度、不同学科的教学软件，学生可根据自己的需要自定目标，自由调节和选择学习内容，进行自主学习，探索学习，不仅在学校、在家里，在社区也可以利用多媒体计算机进行学习和辅导，学生的学习环境社会化。

总之，现代媒体在英语教学中对创设语境所起的作用是不可估量的，在教学中如能合理地运用，定能为教学增色不少。但教学设计的目的是为了支持学习过程，在运用现代媒体创设语境时必须充分考虑教学对象、教学内容和目标需要，合理选择媒体，优化组合媒体，科学使用媒体，让现代媒体真正为英语教学服务。