随着外语教改体系的发展，阅读理解在整个英语教学中具有非常重要的地位和作用，新课标对初中生的阅读能力提出了明确的要求：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义，能理解段落中各句子之间的逻辑关系，能读懂常见体裁的阅读材料，能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。阅读理解成为中、高考测试中最重要的一个题型，中考中分值占卷面的三分之一还多。但是学生受词汇量的限制，知识面狭窄，不会联系上下文，阅读水平很难提高。为了攻克阅读这个难关，笔者在班内引入《二十一世纪学生英文报》，作为阅读的基本素材，提高学生的阅读能力。下面笔者谈谈自己的经验和体会。

一、明确阅读的重要性

阅读在初中英语教学中占的比重越来越重，阅读是信息输入的重要手段，能扩大学生词汇量、丰富语言知识、开阔视野、提高运用语言的能力。因此，教师必须强调阅读的重要性，使学生高度重视阅读并指导学生进行阅读，加强阅读技能方面的训练，培养学生的自觉性，养成良好的阅读习惯。《二十一世纪学生英文报》根据学生的不同水平，配有易、中、难三种层次的阅读材料，为各种程度的学生提供了素材，使学生根据自己的特点，选取适合自己的阅读材料，从而能够自主学习。一些浅显易懂的故事、童话、电影和电视等能激发学生的英语阅读兴趣，为学生树立阅读信心。该报上一些时效性、趣味性较强的文章能不断满足学生的求知欲，让学生觉得学而有用，学而有进。

二、精析题型，有的放矢

教师应该指导学生掌握阅读题型，阅读理解的题型大致有以下几种。

1.词义或句义的理解题。这些词句往往不只是体现其表层含义，还具有深层意义，要求学生根据上下文来判断，或根据句子的语法关系分析其含义，或透过表层意义来理解其深层意义。

2.猜测词义的题型。这类题型要求学生平时注意积累一定的构词知识，在遇到不认识的生词时从词的前缀、后缀方面分析其含义。

3.文章主旨和大意的考查题。考查的内容包括作者的写作目的、文章的中心思想等内容。学生只有读懂了全文，才能从四个选项中选出正确答案。

4.细节和事实考查题。这类题型一定要抓住文中事件发生的时间、地点、人物、过程和结局等环节，所选答案一定要符合原文，切不可望文生义或主观臆断。

5.结论性或推论性观点题。这类考题答案的选择往往无所谓正确或错误，而是最佳与非最佳之差。学生须读懂全篇文章，弄懂作者的写作主旨，按照事件发生的过程和逻辑关系，做出符合原文逻辑或主旨的结论或推论，从而选出最佳答案。

6.加文章标题的类型。一篇文章究竟应加一个什么样的题目为最佳，这不但取决于文章的内容，也取决于标题的特点。英语标题的特点一般省略冠词、系动词或作定语的人称代词，且多以短语或简单句为主。选择标题的一般规律是：一要切题，二要简洁。

三、指导阅读技巧

教师要指导学生掌握正确的解题方法，使学生在短时间内达到最佳效果。一般来说，阅读有以下几种方法。

1.浏览性阅读。阅读时带着问题去通览全文，速度要快，遇到一时看不懂的单词、短语或句型不要停下来冥思苦想，应该继续读下去，切忌花时间去思考某一词的词义，应以整句或段落为意群来提取信息，领会其大意。

2.抓重点，仔细思考。

（1）抓住文章的中心主题。文章的中心句贯穿全文，若抓住了它，就能弄懂全文的意思，灵活地做题。

（2）抓细节。有些问题需要在细节中找到答案。这就要求学生阅读时要有意识地掌握和记忆一些关键词、关键句，抓住细节，以提高阅读速度。

（3）抓住内涵。有些问题文中找不到答案，需要仔细推敲才能理解深层含义，这是较高层次的理解。通过阅读全文，把握作者要表达的思想主题，明白各个细节内容，判断原文句子的“话外音”，抓住作者的主要意图，分析文章的主要目的、背景，加以判断、推理，把握文章的灵魂。

四、阅读三忌

1.忌主观印象。少数不明确的题只要根据生活常识就可选出答案，而绝大多数则不然，必须按照原文来选定答案，因此，对于后一种题时，一定要排除自身的生活经验、经历和已有的知识等主观因素的干扰，按照文章反映的实际情况来选择答案。

2.忌草率行事。在设计理解题时，设计者往往在四个选项中设计出一个似是而非的答案，干扰性特别强，容易迷惑学生，若草率定案，往往会掉进设计者设置的“陷阱”里，因此要注意分析、比较四个答案，在理解阅读材料的基础上去伪存真，方能选出正确答案。

3.忌忽略时间。做阅读理解题时一定要从整体上控制时间，时间分配取决于文章的难易程度。文中一两处没弄懂的地方可暂时放置一边，等把全部题做完后，再回头处理。

总之，《二十一世纪学生英文报》使教学内容变得生动、活泼，培养了学生的阅读兴趣，轻松提高了阅读水平，而且那些时代感较强的文章使学生在紧张的学习之余，放眼观察了世界，为以后的可持续发展奠定了基础。