学校的经历对人的一生来说毕竟是短暂的。教师教学生最终是为了让学生独立学习。俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”中学英语课的教学目的之一就是培养学生的自学能力。只有具备一定的自学能力，才能为终生的学习打下良好的基础。教师如何才能培养学生自主学习的能力呢？笔者想从以下几个方面谈谈自己的看法。

一、自主学习的含义

自主学习，就是学生不依赖别人，依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力，是学生学习欲望、学习能力和学习毅力的综合反映。

它要求学习者有能力独立地组织、计划、调节和检查自己的学习活动，包括理解和掌握教材的能力；熟练使用工具书的能力；应用所学知识、技能的能力；独立思考，发现问题和解决问题的能力；学习迁移能力等。

有了一定的自主学习的能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。

二、自主学习策略

1.激发学生学习英语的兴趣

人本主义学习观认为，学习应是一种自发的、有目的的、塑造自我的愉快的过程。教师在教学过程中要注重培养学生学习的兴趣，充分尊重学生的个性、人格和尊严；要研究学生的心理，尊重学生的情感，锻炼学生的意志，陶冶学生的情操；要把培养学生的兴趣、态度和自信心放在英语教学的首要地位，促进学生的全面发展。我国教育家孔子指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他强调教学要做到使学生“乐之、好之”，也就是要注意培养学生的学习兴趣。苏联教育学家霍姆林斯基说：“促进学生发展的起点就是激发学生的学习兴趣，培养学生发自内心的学习愿望和由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心。”所以兴趣是一种直接推动学生学习的内在动力。学生一旦对英语有了强烈的兴趣，就会迸发出极大的热情，从而主动学习。

2.尊重学生的主体地位，适应个性需求

以人为本的教育的主要特征在于尊重学生的主体性、主动性和创造性。尊重学生的主体性意味着：学生在教师的教育启发下进行自主认识活动和实践活动，一切教学活动都围绕学生展开，以学生为中心。尊重学生的主动性意味着：教师应鼓励学生全面参与，积极思考，自主学习，亲自实践。尊重学生的创造性意味着：培养学生的自我意识、竞争意识和创造意识，发展学生的创造性思维。教师还应注重培养学生的情感因素和智力因素，为每个学生的发展提供机会，不歧视任何学生。

例如，笔者在教人教版新教材（NSEC）必修三第3单元“The Million Pound Bank Note”时，由于这一板块的“读、演与说”情节并不复杂，但人物的语言、动作和情绪都较为夸张、生动，在理解课文内容之后，教师可安排学生分角色在课堂上表演这一场的内容，使他们感受地道的戏剧语言，并充分体会马克．吐温的幽默诙谐。在表演过程中，学生可根据自己对情节的理解适当加以发挥，虚构一些对白和细节。这要求学生全身心地投入，进行独立、创造性的思维。学生一旦深入角色，大胆地用外语侃侃而谈时，语感就能培养起来。与此同时，学生也就真正树立了主体意识，学习兴趣油然而生，自信心以及独立学习能力也能逐步提高。

3.唤醒自主学习意识，激发学习动机

自主学习意识是学习的前提条件，英语学习消极被动的学生不可能具备有效的学习方法。教育的根本目的是使学生成为独立、自主、高效的学习者，提高学生在校期间的学习效果，使学生获得独立自主的学习能力，为终身学习创造条件。因此，在新生入学起，教师就有必要向学生阐明自主学习的重要性，唤醒其自主学习意识。教师要让学生明白，只有学习者本人才是学习的主人，对自己的学习负主要责任。

教师要教会学生确定学习目标的方法，使他们为自己制定一个具体明确的学习目标。教学目标是“教”与“学”的导向，有助于克服教学中的盲目性，调动学生积极性，激发学习动机，调整、控制教与学的策略，评价教学效果。

研究表明：“与自己有关的事情，谁都会认真地干”。在课堂教学中让学生自行确定学习目标，可提高其学习自主性，努力去实现目标；可激发他们对新的学习任务的兴趣及达到学习目标的渴望，更为积极主动地参与学习。

4.把学法指导渗透到教学中

教师最重要的主导作用是教给学生学习方法。这种作用最好超前发挥，超前教给学生，在学习之前先教学法，使学生掌握方法、步骤，更自觉主动地进行学习，把“要我学”变为“我要学”。教师不仅要确立学生在学习过程中的主体地位，而且要帮助学生自主地学、自觉地学，让学生的潜能和创造精神在课堂教学中得到充分发挥，使课堂真正成为学生能力、智力、情感全面发展的地方。教学实践表明，培养学生自主能力最有效的途径之一是把学习方法渗透到教学中。

当今社会科技发展迅猛，知识更新不断加速，促使学校正规教育只能选取最基本的知识教给学生，而其它更多的知识，包括源源不断的新知识，只能靠学生自己今后进一步学习。培养、提高学生的自主学习能力是一个至关重要、刻不容缓的教学任务，是时代发展的需要。

在英语教学过程中，教师应尽量引导学生自己去探索、发现、总结，充分调动学生自主学习英语的积极性、创造性，不断摸索提高学生英语自主学习能力的有效方法，使学生逐步形成良好的自主学习习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的，为学生的终身学习打下坚实的基础。