实施普通高中新课程是适应科技发展、社会文化变迁及国际潮流的需要，笔者通过学习高中英语新课标，取得了不少收获，对新课标的理解和实施有了一定的认识。下面笔者谈谈自己对新课标下的英语教学的看法。

一、更新教学观念

英语教学成功的关键因素在于教师，教师要想培养素质全面的人才，以高质量教学成果迎接新课程提出的挑战，首先需要转变教学观念并全方位地提高自身的综合素质

新课标明确规定：培养学生具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力等，这也是我国普通高中教育的培养目标之一。教师应该认识到课程改革不仅需要创新课程实施的行为方式，更重要的是要有深层次的课程理念和课程制度。因此在新的课程理念的指导下，教师应首先转变教学观念并全方位地提高自身的综合素质，这样才能适应新课程改革下新的教学和育人任务。

二、树立正确的教师观

新一轮课程改革的最大受益者是学生。在英语教学中，每位英语教师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。　　

长期以来，人们一直把教师看作是知识的占有者和传授者，在学校教学中造成了“以教师为中心”的现象，教师俨然成为“知识”的权威而不可怀疑。但是，随着社会的发展和进步，教师在学生的学习经验中渐渐失去了第一主角的地位。教师的职责已不再是单纯地传递和灌输知识，而越来越多的是激励和启发思考。因此，现代教师的作用主要体现在指导学生有效地学习，围绕学生的特点和需要商讨问题、解决问题，以帮助学生不断进步为目的，只有这样才能充分发挥学生的综合潜能。教师应坚信每个学生都是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的。教师不仅要认识到学生的差异，而且要承认学生的差异，使每个学生在原有基础上都能得到完全、自由的发展。

教师要把学生当作不以自己的意志为转移的客观存在，当作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律。

三、以学生为主体

英语教学内容要立足于学生的思维和综合运用能力，对此，笔者有以下三方面的体会。

1．掌握语言技能是语言学习的主要目的。语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，说和写是语言的输出，也就是表达的技能。学生运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，教师在英语教学中一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的语言技能实践，提高他们综合运用英语的思维和实践能力，而不是简单地模仿或看懂英语语言。

在处理语言点这一问题上，教师应精讲多练，适当指导学生自己查字典、翻资料。教师还可以布置学生每天阅读一篇课外文章，把所遇到的新单词、词组和句型用同样的方法摘录在自己的笔记上，这样既可以扩大学生的词汇量，又能培养学生的自主阅读理解能力和分析能力。

2．语言基础知识学习是形成能力的基础，是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要方面。但是学生要流畅、准确并合理地运用语言，必须以流畅的思维为依托。只有提高学生的思维能力，才能有效地提高语言表达能力。

3．英语教学一定要注重英语文化背景知识的学习。传授文化背景知识是英语教学的一个重要内容，有利于学生理解英语的文化内涵，避免汉语思维对英语学习的不利影响。

四、改革教学手段

课堂教学方法的选择是提高课堂教学效率的关键。采用适当、合理、有效的英语教学方法能够起到事半功倍的效果，不同阶段的教学要采用不同的教学方法。教师应该知道在新课程理念下，一节好课的标准是有效地引导学生积极、主动地参与学习；有效地使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程；有效地为学生提供学习材料、时间以及空间上的保障。要达到这个标准，关键在于有效地组织课堂教学和运用恰当的优秀的教学方法。

英语教学要充分利用IT技术，因为多媒体、网络技术的普及为我们的英语课堂情境教学改革提供了契机，注入了活力。此外，教师在教学中可采用英语拼读法、英语速记法，帮助学生解决学单词难的问题，采用任务型教学帮助学生提高用英语完成真实任务的能力，而在语法教学中采用传统的语法翻译法，提高学生中英互译的能力。

教师还要关注学生的学习方法，努力转变学生陈旧的学习方式，注重培养其批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特和富有个性的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高学生的动手能力、实践能力。

总之，新课程改革对教师提出了新的要求，使教师更加注重教学能力和自身素质的提高。从这个意义上说，新课程改革是一个教师努力从思想观念、教学能力、教学方式等各个方面提升自己的有利时机，我们每一个教师应该把握这个机会。