书面表达题不仅测试学生对英语词汇、语法、句型等语言要素的运用能力，而且也测试学生对题目的分析能力、语言组织能力、笔头表达能力、思想和情感表达能力，以及对各种语体的运用能力。笔者依据个人经验，建议教师在训练中从以下几个方面入手。

一、利用教材资源

在书面表达训练中，教师要充分利用教材内容提高学生的书面表达能力。具体做法是:教师研读课标中对书面表达的有关要求，认真分析近一、两年书面表达题的特点;根据书面表达题的命题特点及写作要求，从教材中精选各种题材和体裁的典型范文;利用范文对学生进行仿写训练并指导其背诵经典范文或精彩段落。这样既让学生复习了教材中的重要内容，又为其今后写作提供了必需的语言材料。

二、进行专项训练

1．应用文体。指导学生熟悉各类应用文，如日记、书信、通知、请假条等的格式、时态等。

2．记叙文、说明文类。写记叙文时要写清时间、地点、人物等要素;多使用过去时态。说明文用一般现在时并多使用客观性词语表述。

3．议论文。指导学生如何提出话题、展开话题、作出结论;时态常用一般过去时、现在完成时或一般现在时。

三、指导答题技巧

1．认真审题，明确要求。仔细阅读写作要求和所给提示，确定文章的主旨、体裁和格式。

2．编拟提纲，组织句子。要先列出提纲，整理内容要点，然后组织句子。

3．连句成篇，行文连贯。对写好的句子要按一定顺序进行加工整理，注意使用连词，使文章连贯、自然、流畅。

4．语句简练，少犯错误。尽量用简单的英语，选择自己最熟悉、最有把握的词语、句型;注意时态、人称前后呼应;注意书写规范，避免单词拼写错误。