高考作文的评分主要体现在内容、语言和组织结构三方面，其中语言方面的评分侧重于语法、词汇、拼写和标点符号等使用的准确性以及句子结构和用词的多样性。针对作文在语言方面的评分要求，教师在进行高考写作语言方面的教学指导时，除了要求学生避免语言错误外，还可以指导学生运用“替代法”来提高作文的语言质量和档次。

“替代法”就是将一些语言质量一般的、较为常见的词组或结构用一些意义相同，但语言质量相对较高的词组或结构加以代替，以提高作文语言的得分档次，体现出考生较为扎实的语言功底和较为灵活的语言运用能力。以下几例就属于一些较为典型的“替代法”的运用:

*在表达“我想、我认为”的含义时，可以用As far as I am concerned, In my opinion, In my judgement, From my point of view等结构来代替I think。

*在表达“我认为……很重要”的含义时，可以用I lay/put great emphasis on..., I pay much attention to..., I attach great importance to...等结构来代替较为简单的I think...be very important。

*在表达“……即将到来”的含义时，可以用...be approaching, ...be drawing near, ...be around the corner等结构来代替...be coming。

*在表达“意识到”的含义时，可以用be aware of, be conscious of, It suddenly occurred to sb that等词组和结构来代替realize。

在进行“替代法”的教学时，教师应当遵循以下三个步骤:

1.教师先列出表达某种意义的较为简单的表达方式，引导学生思考其他较为复杂的表达方式，最后教师再加以补充。如教师可以先给出“我决心做某事”的简单结构I decide to do sth, 然后让学生进行发散性思维，最后教师再进行归纳:如I am determined to do sth, I make up my mind to do sth等。

2.列举近年高考作文题，指导学生将该结构运用到具体的文章中。如2008年上海卷高考作文题:你班将组队参加学校组织的集体舞比赛，班长希望大家积极参加，对此谈谈你的看法。在进行该文写作时，教师就可以指导学生运用上述结构来表达“我决心参加比赛”的意思。

3.进行适当扩展，再给出另外一些写作练习题，要求学生尝试在文中将上述结构进行正确、合理的运用。