【摘 要】 随着新课程改革的深入开展和《新课程标准》的广泛实践，英语教育的德育功能日显突出，越来越受到教育界和社会的极大关注。除了宏观的马克思主义哲学思想教育、爱国主义教育和集体主义教育外，科学人文主义教育也逐渐成为英语教育德育功能中的一个崭新课题。英语教师的科学人文精神应是科学精神和人文精神协调发展、相互融合的产物。

【关键词】 新课程理念;英语教师;科学人文精神

一、引言

每一项新的改革都会提倡一种新的理念和文化，我国的基础教育课程改革也不例外。新一轮课程改革倡导了一种新的课程理念和教师文化，教师只有接受这种理念和文化内涵，并逐渐改变自身的教育理念，提升自身的专业发展水平，课程改革才能顺利推进。

随着当前新课程改革的深入开展和《普通高级中学新课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）的广泛实践，英语教育的德育功能日显突出，越来越受到教育界和社会的极大关注。除了宏观的马克思主义哲学思想教育、爱国主义教育和集体主义教育外，科学人文主义教育也逐渐成为英语教育的德育功能中的一个崭新的课题。英语新课标更加关注学生的情感，使学生在英语学习过程中提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通的能力，增进跨文化理解和交际能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。面对新的要求，全面提高人文素养，培养具有创新精神和科学人文精神的新型人才已经成为人文学科的首要任务，因此英语教师具有不可替代的作用。科学人文精神的培养渗透在英语知识的传授之中，其价值辐射到整个教育过程的全域。

然而，当今世界，无论教育机构还是社会，似乎都受到功利主义的熏染，人文学科被边缘化，人们的物质享受和消费欲望日益膨胀，英语教育一贯注重人文教育的传统正在一步步丢失，人们的精神正面临着前所未有的危机。为了应对各类考试、求职、提升和职称评定等，英语教育的功利主义日益凸显，人文教育大幅削减，这种教育哲学所带来的直接后果就是人文精神的衰落和丧失。在基础教育上表现为英语教育的目标是为了应对高考，让学生在高考中取得高分。这种在科学的名义下肢解英语教育，把学生当做毫无灵性的产品或工具，通过繁琐的操练和训练，最终交出一份让学校、家长和老师满意的标准化答卷即可的做法，其功利化思想严重，背离了英语教育的初衷。笔者认为，科学人文精神是新时期英语教师所应秉持的教育理念。下面，笔者将对此进行详细阐述。

二、英语教师的科学

人文精神

科学人文精神是科学精神和人文精神相互妥协、相互融合的产物，代表了现代教育的发展方向。那么，新时期英语教师所应秉持的科学人文精神的内涵是什么?在英语教学过程中，教师应如何建设英语教育的科学人文精神，培养学生的科学人文精神呢?

科学人文精神的实质是人文精神，是古典人文主义和现代人文主义的继承和发展，其在吸收了科学精神和人文精神的优秀成果的基础上，形成了自身的一套教育理念。

首先，人文精神是以人为中心的。亚里士多德曾提出文雅教育和闲暇教育，其目的就在于使教育服务于人，而不是服务于实利，人才是教育的根本。科学人文精神认为教育的目的不但是教给学生从事某种专项工作和研究的能力，更重要的是培养学生健全的人格，培养学生形成良好的人文科学素养和涵养，促使其成为富有人性的现代社会的合格公民。

其次，科学人文精神强调以科学技术为手段，充分培养“人性”，更新人的精神，使人的肉体和灵魂、思想和行动、理想和情感都得到健康和谐的发展。为了实现科学人文精神的教育目的，英语教师要责无旁贷地肩负起民族赋予的这一神圣使命。英语教师不仅要做好知识的传授者，还应成为学生英语学习的指导者、促进者、组织者、帮助者、参与者和合作者。一名合格的英语教师应当拥有深厚的人文文化底蕴，熟悉本民族传统文学及文化的精髓，了解世界各国，特别是英语国家各民族文学和文化的特色。也就是说，新时期英语教师应当学习古今中外文学、文化课程，熟练英语技能，具有深厚的人文素养和广博的知识面。同时，英语教师还应当拥有开阔的科技文化视野，要熟悉和了解科学技术的前沿成果，具备批判性思维和创新能力，不断提高科学文化素养。

英语教师只有提高了自身的科学人文精神，才能在英语教育教学中游刃有余、挥洒自如，才能更好地引导学生正确认识世界文化（尤其是西方文化），理性地面对世界文化（尤其是西方文化），科学地选择学习世界文化（尤其是西方文化）（鲁子问，2009），树立全面正确的人生观、世界观和价值观。因此，在英语教学中，英语教师不仅要时刻牢记对中学生人文精神的塑造和培养，也要重视对其进行科学人文精神的熏陶。

例如，在教授Making a Difference一课时，英语教师要通过开阔的科学视野和渊博的英语专业知识向学生介绍斯蒂芬霍金教授对物理科学发展所做的贡献和与病魔顽强斗争的生命历程。霍金教授在身患绝症长达20年之久的轮椅生涯中以顽强的毅力在理论物理学——广义相对论和宇宙论方面取得了巨大进步，并写出了惊世之作——《时间简史:从大爆炸到黑洞》。霍金教授用坚忍不拔、持之以恒的精神捍卫了科学的尊严，同时也实现了人生的最高价值。霍金的魅力不仅在于他是一位充满传奇色彩的物理天才，同时也因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力深深地吸引了世界，这正是科学人文精神最完美的体现。因此，教师应通过课文分析、活动设计让学生在学习、理解课文内容的同时感受霍金身上体现的科学人文精神。

其次，科学人文精神强调人性的完整性，不仅指在身体、精神、理智、情感、情绪和感觉诸方面的有机整体性，而且指在有机协调内部世界与外部世界的联系方面也达到和谐一致。所以，英语教师首先要有知、情、意全面发展的整体人格，才能培养和教育学生形成完整的人格。科学精神和人文精神都是构成科学人文精神不可或缺的组成部分，都是教育的一半。

英国著名教育家怀特海指出:“没有纯粹的科学精神，也没有纯粹的人文精神，二者缺一不可。它们各有其不可替代的价值，但又有固有的局限性，两者是互补的，提高或贬低任何一部分都会造成教育的失衡。这是已经被世界教育发展史所证明了的。”诚然，英语教学中科学人文精神的完整性应同时包括让学生学会英语，并能用自己所学的知识和技巧写出符合语法规范的英语作文，培养学生的逻辑思维能力，即“学会做事”;通过英语教学，教会学生初步欣赏英语原著作品的能力，培养学生对文学文化的感受能力和审美能力，挖掘学生的文学潜能，为学生创设和谐、优美、愉快的学习气氛，引导学生发现美、感觉美，唤起学生对英语语言及其所蕴涵的文化的欣赏和追求，即“学会做人”。要“学会做事”必须接受科学教育，养成科学精神;要“学会做人”必须接受人文教育，养成人文精神，所以，英语教师的科学人文精神是科学精神和人文精神相互融合、和谐发展的产物。

例如，在教授A Christmas Carol一课时，英语教师通过培养学生的文学欣赏能力，组织学生排演课本剧或故事会，让学生去感受查尔斯狄更斯的故事中所饱含的深切的同情心和宽容、感恩的美德，更重要的是要让学生感受深切的人文关怀，唤醒学生内心深处蕴藏着的崇高感情。

A Christmas Carol的主人公Scrooge是伦敦的一个小业主，待人苛刻、嗜财如命、惟利是图、冷酷无情，是有名的吝啬鬼。然而，在圣诞老人把他带入梦境后，他看到了他的过去、现在和将来。圣诞老人把Scrooge带领到他出生的地方，并展现他孤独的童年生活，以及他因热爱金钱胜于爱他的未婚妻而导致爱情破裂的情景。接着，圣诞老人带他看到了生活贫穷的人们相亲相爱，开心欢度圣诞节的场景。这些景象使Scrooge感到震动，特别是看到小蒂姆由于贫困而无钱治病，可能死去的情景，终于使这个在名利和财富的世界中迷失自我的Scrooge重新激起同情心，决定要改变自己。他还让人给他的伙计鲍勃一家送去圣诞火鸡，并且在圣诞节早晨亲自去向他们表示圣诞节的祝贺。在学生欣赏完故事后一定会有很多感受，此时英语教师要不失时机地让学生将自己的体会和感受用英语写一段简短评论。这样既让学生做到了“学会做事”，也做到了“学会做人”，达到了科学人文精神的有机结合和融会贯通。

三、结语

综上所述，英语是一种文化，是一种精神，英语知识失去文化精神是空洞无为的。由此可见，英语不仅具有广泛的实用价值，而且作为一种文化能够提升人的精神，增强人的本质力量，促进人的身心和谐发展。因此，英语教师在英语教学中应重视对学生科学人文精神的培养，这对学生的可持续发展非常重要。