英语课开头几分钟的成败常常决定着整堂课的教学效果和效率。那么，教师如何在上课开始就抓住学生的注意力，“引生入胜”呢?笔者总结了以下几种方法。

一、出谋划策法

在日常生活中，每个人都可能遇到一些小问题。教师可在课上说出自己遇到的问题，让学生用英语各抒己见。这样，在解决问题的同时让学生的英语思维和表达能力得到训练，能收到一箭双雕的效果。

例如，笔者在某天清晨遭遇一位边骑自行车边吸烟的男士。由于道路拥挤，笔者不容易超车;而放慢速度，自己就会迟到。笔者该怎么做呢？

问题一提出，学生们便踊跃发言，献计献策:有的比较含蓄，提醒他吸烟有害健康;有的比较直接，警告他在公共场合吸烟会影响他人健康;有的态度坚决，命令他马上停止吸烟，否则就拨打110!

通过探讨在学习、生活中遇到的问题，比如如何解决父母为自己购买太多复习资料的问题、如何克服不能坚持好习惯的问题等等，不仅让学生找到了多种解决自身问题的方法，课堂氛围也在讨论中得到了充分活跃。

二、思维体操法

猜谜语可以启发学生思考，并激发其浓厚的学习兴趣。解答这类题目时，学生往往需要“不走寻常路”。因此，解答这类题目的过程可以看做是让学生做“思维体操”的过程。英语中有许多谜语很有趣，教师可以在教授到相关词组时将其派上用场。如:

Which is the safest place when an earthquake strikes? (In the sky. / In a plane.)

I have a neck but no head, arms but no hands, waist but no legs. What am I? (T-shirt)

这种方法耗时短、趣味性强，即使平时英语成绩一般的学生也可能说出正确答案，因此每个学生都乐于参与，是英语课“热身”的一剂良方！

其他的谜语还有:

a. 倒装句谜语

1. So weak is it that a gentle breeze can move it; so strong is it that it leaves no trace when you cut it with a knife. What is it? (water)

2. There is a herd of cows on the hill. Here comes another herd. Now how many herds of cows are there? (Still one herd.)

b. 强调句谜语

1. What kind of dog is it that neither bites nor barks? (Hot dog)

2. Why is it that heat moves faster than cold? (Because one may catch a cold.)

除了利用固有的谜语外，教师还可以根据教学目标自创谜语。比如教授定语从句时，笔者给学生出了这样的谜语:

What is the month that soldiers hate most? （March）

“处处留心皆学问。”只要平时留心，教师就可以收集到许多英语谜语。笔者在课前采用猜谜的方法，让学生享受了开动脑筋和增长知识的双重快乐！