【摘 要】 《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）对高中英语教学提出了新的标准和要求，新课标倡导教师结合教学实践，灵活有效地使用教材，提高学生的自主学习能力，并让学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，为学生终身发展奠定共同基础。本文结合实际情况，通过对新课标内容的解读，探索了在新课标背景下，教师如何开展高中英语教学活动。

【关键词】 新课标;英语教学;多媒体

进入21世纪后，我国的外语教育改革取得了很大的成绩。教育部英语课程标准的颁布，表明我国的外语教育改革进入了一个全新的阶段。

新课标七级（高中阶段必须达到的级别要求）明确指出，学生要有明确和持续的学习动机和自主学习意识，能就熟悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建议;能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用写作能力，能在教师的指导下，主动参与计划、组织和实施语言实践活动。此外，新课标还明确规定教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。

那么，在新课程背景下，英语教师如何才能够提高学生的自主学习意识，全面培养学生听、说、读、写英语综合运用能力呢？在本文中，笔者主要从如下几个方面来谈谈自己的看法。

一、转变教学观念

1.注意自身专业水平及素质的提高

随着科学技术的不断发展，教师的教学理念、教学方法、教学内容也要与时俱进。教师虽然已接受了长期的专业训练，但是也应不断进取，不断学习，不断追求更高境界。因此，教师要顺应社会的发展，不断更新教学方法、转变教学理念，补充新的教学内容，例如，对于information-based（信息化），education for all-round development（素质教育）等新出现的词汇，教师要及时地学习并适当地补充给学生，这样，学生在进行阅读理解和完形填空训练时，对文章中所出现的新词汇就能够掌握自如。

同时，教师要对自己在教学中出现的缺点和不足进行反思，要不断向经验丰富、教法先进的同事学习，从而修正自己在教学中的不足。此外，教师也要不断创新，大胆探索，使自己的教学方法及理念更适应学生的特点，这样课堂教学才能生动有趣，学生也易于接受，才能更好地发展学生的听、说、读、写综合语言技能。

2.以学生为中心

传统的教学以教师为中心，教师讲授、学生被动地接受，这种填鸭式的教学不利于培养学生的自主学习能力和思维能力。建构主义理论认为，学生不是简单被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义。所以教师在教学的过程中应以学生为中心,视学生为认知的主体,教师要对学生的学习起帮助和促进作用。据此，新课程下的英语教学应是以教师为主导、以学生为中心的教学。

例如，笔者在讲授人教版高中英语必修第一册第三单元Celebration时，让学生在课堂上讲述东方婚礼与西方婚礼的不同，学生踊跃发言、各抒己见，真正成为了课堂教学的中心。当学生对一些复杂的单词表达不清楚时，笔者及时给予帮助，加深学生对所学内容的印象，强化他们所学的知识。

此外，教师也可以自行安排一些文字游戏、猜迷游戏、戏剧表演、故事改编等表演活动，以学生为中心，充分调动他们的主动性和积极性，提高他们的英语思维和表达能力。例如在教授完必修第三册第三单元The Million Pound Bank Note之后，教师可以让学生自己设计Narrator, Roderick, Henry, Oliver, Servant几个角色的台词，然后通过自编自演的形式在全班同学面前展示。这样既体现了以学生为中心的教学宗旨，又能让学生对所学的内容记忆深刻。

3.建立新型的师生关系，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

师生关系是教师和学生在共同的教育教学活动中，通过相互交往而形成的一种重要的人际关系。师生关系是学校工作的基础变量，时刻对教育教学活动的进程及效果产生能动的影响。师生关系的好坏直接影响教育的效果。随着课程改革的深入，新课程给师生关系带来了新的挑战。传统的师生关系已经不能适应新课程的要求，因此构建新型的师生关系十分必要和迫切。

良好的师生关系是有效地进行教育活动，完成教育任务的必要条件。俗话说，亲其师，信其道。师生关系的好坏，既直接影响教育教学的效果，又对学生的人格发展产生影响。作为一个带领学生走进兴趣之门的引导者，教师应该站在学生的角度去体验、寻求学生易于接受的方法，尊重学生、关注学生，给学生自信，从而使学生在精神上得到满足，将这种满足化为奋发向上的力量，也同时加深学生对教师的信任。笔者相信，受新课程的影响，能挑起建设和发展国家重任的新一代很快会成长起来。

在教学过程中，教师应始终面带微笑地鼓励学生回答问题，鼓励学生参与互动。教师要打破“满堂灌”的陈规，让学生感到没有负担，创设一个较为轻松的学习语言的环境。教师通过建立新型的师生关系，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，学生在这种氛围中勇于思考，积极回答问题，敢于回答问题，这样做有利于学生的听、说、读、写能力全面提高。

4.合理设计教学内容，鼓励学生合作学习

教师对课堂的设计、安排和组织直接关系到一堂课成功与否，因此教师要制定合理的教学目标和计划。新课程更注重培养学生的英语实际运用能力，因此教师在设计教学内容时应注重艺术性，在各个环节中都应加入适当的学生活动，例如:free talk, pair work, group discussion 等，并鼓励学生合作学习，让学生在学习的同时，增强集体合作的意识。

在课堂教学中，教师不仅要对积极分子予以奖励，更应多采用集体性奖励的方式，鼓励学生合作，这样既可使基础差的学生有更多的机会获得好评，也可排除竞争气氛带给他们的压力，避免学生在课堂上退缩。

二、激发学生学习英语兴趣

美国心理学家布鲁纳曾经指出:学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。心理学研究表明:学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使各种感官处于最活跃状态，从而激发出学习兴趣。教师只有激发学生学习英语的热情，调动他们学习的积极性，才能真正提高学生学习英语的效率。教师可以通过挖掘教材资源、拓展课外资料等方式来激发学生的英语学习兴趣。

1.挖掘教材内容，激发学生学习兴趣

人教版教材的特点是图文并茂、形象生动。新教材内容的设计非常贴近学生的生活实际，具有很强的现实意义。教师应充分挖掘其趣味性，唤起学生情感共鸣，在调动学生兴趣的基础上，使教学变得活泼生动。在教学中，教师应拓展思维，充分利用相应的挂图、卡片、实物等直观教具，适当地使用些幽默笑话，根据课文内容创设语言环境，并配合一些动作表演，使课堂教学生动有趣。

例如，在讲授人教版必修第二册第五单元Music时，教师可以提出几个令学生感兴趣的话题:Have you heard about any of the famous bands in the world? List some of them. /Which one do you like best? /Why? 学生在讨论的过程中，学习到了新知识，锻炼了听说技巧，此时教师趁热打铁，将学生引入所要学的阅读材料The Monkees中,如果时间允许，教师还可以为学生提供一些关于The Monkees的背景资料，或者解释一些短文的关键词，学生在好奇心的驱使下能够很好地完成阅读任务。

2.阅读课外资料，激发学生的学习兴趣

有效地利用课外英语学习资料也能激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。笔者认为，教师可以安排学生学习《二十一世纪学生英文报》，该报内容与时俱进、紧跟时代步伐、贴近学生实际生活、题材广泛、信息多样，涵盖政治、经济、科技、文化生活、人物观点、思维方式等生活中的各个方面。该报图文并茂，语言丰富鲜活、地道真实，贴近学生的话题，能够拉近学生与所学内容之间的距离，激发学生的学习兴趣，学生也因此能够顺利完成阅读任务。长久坚持，阅读能力也会逐步提高。

三、拓展学生思维空间

由于诸多因素限制，学生长期以来习惯于教师的填鸭式教学，教学活动往往是以教师为中心，学生总是在被动中学习，这就造成了学习效率低下，学生缺乏创造力与竞争力。新课程注重培养学生的自主学习能力。这就要求教师为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

那么如何培养学生的自主学习能力呢？笔者认为，教师可以从以下几个方面入手。

1.培养学生良好的听、说习惯。听、说的训练是掌握英语的必由之路，听、说技能的提高也是学生提高英语学习兴趣的重要因素。教师应该注意通过平时的训练让学生养成良好的听说习惯。

辽宁省铁岭市昌图县第四高级中学每天在固定的时间用广播播放英语，根据学生的具体情况，播放的内容由易到难、由浅到深、由短到长，循序渐进，笔者要求学生准时收听。

笔者还经常利用下课前五分钟，结合本节课内容设置题目，给学生free talk的机会。例如，在讲授人教版选修第六册第一单元Art时，笔者让学生讨论他们最喜欢的电影或名画，讲讲他们喜欢的电影导演、主演或讲讲著名画家，阐述他们的作品想要表达的意象。随着学生听、说能力的提高，他们的自主学习能力也会得到发展和提高。

2.培养学生良好的读写习惯。读是最基本的英语能力，写是较高的英语能力，也是英语成绩的表现形式。因此，教师帮助学生养成良好的读、写习惯对于提高其英语成绩至关重要。阅读首先要注意发音，教师要抓好学生拼读入门关，让学生读准音标、熟知读音规则。教师也要注意自己的发音，最好让学生跟读磁带，让他们学习地道的英语。

在训练学生写的技能时，教师要让学生记忆大量词汇和短语，并经常进行写作训练。教师可以让学生每天尽量用英语写一篇简短的日记，由教师进行定期修改。这样长期练习，能够拓展学生的思维空间，他们的写作技能也会慢慢得到提高。

3.教会学生自主学习的方法。授之以鱼，不如授之以渔。教师不仅仅要教给学生信息，还要教给他们获得信息的方法，让他们学会自主学习。教师首先要让学生确立一个目标，这样有利于学生坚定学习英语的信心，然后再根据这个目标制定一个具体的学习计划，并严格按照这个计划开展学习。为了烘托学习氛围，教师可以经常开展竞赛活动，让学生相互比赛，看看谁掌握的英语更多一些，这样，学生的英语成绩在竞争中会得到稳步提高。

四、充分利用多媒体

随着科技的发展，社会的进步，多媒体在教育教学中发挥着巨大的作用。多媒体教学是一种现代化的教学手段，它利用文字、声音、图像等多种媒介向学生传递信息。在高中阶段，多媒体教学以各种电教媒体，如:计算机、电视机、录像机、投影仪、幻灯片等为标志。

教师利用多媒体来展现教学目标和教学内容，可以使枯燥的课堂教学变得有趣味性，转抽象为具体，变静态为动态，从而使教学过程最优化。多媒体可以让学生在真实情境下学习英语，让学生掌握英语在各情境中的正确使用。

例如，在教授人教版必修第三册第三单元The Million Pound Bank Note后，教师可以利用多媒体播放电影The Million Pound Bank Note。熟悉的场景能够加深学生对课文的理解，从而提高其英语实际运用水平和学习英语的兴趣。此外，教师还可以布置一些教学内容，让学生上网查询，让学生在完成任务的同时能拓宽学习渠道，学会使用多媒体。

总之，教学有法，教无定法，高中英语教学实践之路任重道远。英语教师只有不断研究、创造、发展、丰富教学方法和教学理论，才能让学生在轻松愉快的学习环境中积极参与课堂活动，提高英语综合运用能力 。