《普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称“新课标”）在语言技能目标（7至9级）中明确提出:高中生应该能写出常见的应用文;能描述人物或事件，并进行简单的评论;能根据文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度。

但是在目前的高中英语教学中，写作是最薄弱的环节。教师在此方面时间精力投入多，学生却进步较慢，且对写作的兴趣甚微。究其原因是多方面的，除缺乏系统有效的写作训练外，写作评价方法单一也是制约学生写作水平的重要因素之一。下面笔者结合教学实践谈谈自己的看法和认识。

一、现行高中英语写作评价方法的弊端

现行高中英语写作的评价方法主要是，教师抽查批改或全收全改，然后在课堂上讲评。这种评价方法存在很多弊端。

1.忽视学生在评价中的主体作用

无论是在批改环节还是在讲评环节，教师都是评价的惟一执行者，学生自始至终都是被动地接受评判，学生的主体作用和主观能动性没有得到发挥。

2.注重评价写作结果，忽视评价写作过程

传统的评价方法只注重学生写作的结果，无法深入了解学生在写作过程中的困难、情感和认知，从而忽视评价学生的写作情感、态度和心理状态等。其结果是学生辛辛苦苦地写，但教师所能看到的只是满纸的病句错句，学生的作文被改得体无完肤，严重打击了学生的写作积极性和教师的教学积极性。

3.评价的手段和方法单一

在传统的评价方法中，大部分教师采取的评价模式是:评价=纠错+分数+评语，讲评=归纳错误+展示佳文。如此的评价方法缺乏针对性，无法诊断个体学生在写作过程中的困难并提供有针对性的帮助。

4.教师对学生作文批改标准的错误认识

美国学者Schwarts曾对此作过专门研究，他向大量学生调查，哪类作文容易得到教师赏识:一种是语言表达流利、无重大语法错误，但内容平庸;另一种是内容新颖充实，但在语法上存在缺陷。结果反映学生普遍认为教师喜欢前一种作文。在我国目前的英语作文评分中也存在类似情况，不少教师把大部分时间和精力用于纠正学生作文中的拼写、标点、语法等方面的表层错误(surface-level errors),而无暇顾及文章内容、组织结构等方面的内涵错误(content-level errors)。这种做法导致了学生在进行英语写作时会出现“一动笔就会出错”的焦虑，从而对英语写作采取置之不理的态度。

二、新的评价方式

针对上述问题，笔者在实际教学中尝试了学生自我评价、同伴评价与教师反馈相结合的评价方法。具体步骤如下。

1.教师示范

学生在写作前往往觉得无从下笔，教师示范或提供类似的文本很有必要。为了避免学生出现常见的错误，教师可在学生写作前列出文章中可能会出现的难点和易错点。

2.学生自评

为发挥学生的主体作用和主观能动性，了解学生在写作过程中的困难、情感和认知，了解学生写作的思维过程，学生本人须进行自评。学生在自己的文章后填写:a.佳句、 b.佳词、c.不足。

3.同伴评价

要求学生之间对于语法或用词错误直接用红笔在作业本上批改，并填写对作文内容和结构的评价。在这个环节，学生评价的对象从自己的作品转换到他人的作品。2009年浙江省高考英语的短文改错题的修改形式和同伴修改表层错误的形式几乎是一模一样的，即每行不确定有几处错误。该题型使学生进一步意识到同伴评价的必要性。

4.教师反馈

在学生自评、同伴评价的基础上，学生作文中的拼写、标点、语法错误这一类表层错误大部分已经纠正。教师集中更多精力考虑文章内容，组织结构等内涵方面的错误。

三、评价案例

写一部你所喜欢或不喜欢的影片评论，要求用自己的语言叙述电影内容并对影片进行评价。

学生习作:

I like the film World War. The film World War is about the creatures which were from outer space attacked the earth and killed human beings with some big robots. A father led his family to run away from the dangerous robots. Finally, the robots and the creatures inside were beaten by germs. The family survived the disaster.

Because of the moving emotional attachment among family members. I like the film very much.

1.学生自我评价

佳句: The film World War is about the creatures which were from outer space attacked the earth and killed human beings with some big robots. 佳词:the moving emotional attachment among family members. 不足: 语言太平淡，不够精彩，不过语言流畅。

2.教师反馈

教师对影片内容的介绍用一般现在时为好。佳句应为:In the film World War, the creatures which...结构清晰，符合要求。

五、结束语

通过写作评价，大多数学生可以发现佳词佳句并改正错词错句，反思自己不足。教师可以重点对文章内容、组织结构等方面进行指导。在评价过程中，教师不再独自承载着大量批改作业的重荷，不再单独主宰着整个评价过程，其主要任务是策划方法，监控过程、反省结果、调整教学。