【摘 要】 浸入式教学是指教师用第二语言教授第二语言，同时，用第二语言讲授部分学科课程或综合课程。在此教学模式下，英语不仅是学习的内容，而且是学习学科课程或综合课程的工具。本文倡导教师采用浸入式教学模式，展开一系列丰富有趣的学习活动，使学生主动参与、乐于探究，获得语言、发展个性，并养成良好的情感态度和行为习惯，最终形成英语思维。

【关键词】 浸入式英语教学;第二语言;情感态度

如何激发学生的学习兴趣一直是英语教学界讨论的热点话题。笔者认为，新的知识和新的语言是培养学生学习兴趣的重要因素，教师在教学中若能把握好这两个要素，就会提高教学效率，提高学生学习兴趣。

一、浸入式研究来源和目标

英语浸入式教学是中国—加拿大—美国教育合作英语浸入式教学与课程研究的实验项目，简称 CCUEI项目。该教学模式以现代教育学、心理学、语言学以及相关学科的理论为依据，具有独特的教学原理与方法。

英语浸入式教学是指用英语作为教学语言的教学模式，教师用英语讲授学科课程或综合课程。该教学模式强调激发学生的学习兴趣，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。教师通过一系列丰富有趣的学习活动，使学生获得语言、学科技能，发展个性，并养成良好的情感态度和行为习惯，逐步养成用英语思维的习惯。此课题的研究目的为:

1.调动学生学习英语的积极性和主动性，促进初中英语教学。

2.通过开设课程的模块式、专题式的全英语教学，增加学生在课堂上接触英语的机会，有效地提高学生的英语水平。

3.通过此课题的研究和实施，探索出一条适合初中学生的英语教学方式。

4.提高学生学习英语的兴趣、增加学生的词汇量、逐渐培养学生用英语思维的能力，拓宽学生的知识面。

5.更好地开发适合学生的校本教材。

二、浸入式教学研究对象

初一新生入学时英语水平参差不齐，水平较好的学生已经学完《新概念英语》第二册，基础较差的学生只能勉强识记26个英文字母。目前学校四个实验班学生的英语入学考试成绩优秀，传统的教材对这些学生来说较为容易，所以笔者希望在教授学生初中英语课本的基础上，能够探索出一条适应学生身心发展、使其轻松地学习和掌握第二语言的途径。

三、研究过程

1.对浸入式教学进行科研立项，争取得到“浸入式教学陕西省课题组”的帮助。

2. 通过开学前的英语测试，学校选拔英语较为优秀的学生，设立3-4个“英语特色班”实施浸入式教学模式。

3.邀请香港教育学院Dr. Kong和Dr. Philip对参加课题实验的教师进行培训。

4. 浸入式教学教材的选择及校本教材的开发。

（1）增强教材内容的趣味性。教学实践表明，时尚有趣的教材内容可以优化教师教学效果。

（2）增强教材内容的实用性。语言规则虽然是相对固定的，但语言功能则具有很强的社会性。人类创造语言是为了实现人与人之间的交流和沟通，学习外语当然也不例外。一本好的英语浸入式教材在教授学生语言知识的同时，还能教授给学生交流和沟通的方法。因此，浸入式英语教材的内容要注重实用性。

（3）教材的选择标准。好的英语浸入式教材有自己的一套编写理念和体系，根据难度分为不同级别，每个级别有单独的大纲，各个级别的大纲之间呈现由易到难的梯度，梯度大小符合语言学习的规律。

（4）教材应具有较强的跨学科性质。学生学习外语的最终目的是通过语言吸收和处理信息。笔者认为，浸入式英语教材应该突破日常交际活动的范畴，渗透其他学科，如思想品德、社会、自然、体育、音乐等。具有学科融合特点的浸入式英语教材不仅可以开阔学生的视野，满足他们求知欲望，而且能够引导学生面向社会，增强学生国际意识。

四、浸入式研究实施过程

为了让学生更多地了解学校，陕西省西安市铁一中编纂了第一本校本浸入式英语教材Our School。

为了使学生更好地保持学习英语的兴趣，学校开设了《看电影学英语》《唱英语歌曲学英语》的课程，为了配合培养绅士淑女的德育教育，学校还开设了《德育教育》课程:励志篇If I were a boy again;绅士淑女篇How to be a gentleman;自信篇Self-confidence。

此外，学校还将根据学生实际情况开设更多的思想品德教育课程，并让学生更多地了解中国文化。同时，为了向更多的国外友人传播中国文化，学校正在准备开发一些有关中国传统文化的课程。

五、浸入式教学研究结果

英语浸入式教学实验课题组所进行的英语浸入式教学实验，虽然刚刚起步，但已取得明显的效果，主要体现在以下几个方面。

1．提高学生综合素质

学生对原声电影、动画、歌曲等都有所涉猎，学习到许多英语课程以外的东西。学校通过一系列活动使学生学到相关的课外知识，掌握一定的实际技能，达到学习语言和增强社会适应能力的双重目的，通过系统的学习， 学生的综合素质得到显著提高，为以后到国外进行专业学习提供了有力的语言保障。

2.开发自编浸入式英语教材

目前学校已开发了很多自编浸入式英语教材，教材的内容主要涉及学校的建校历史、教学宗旨、树人目标。同时学校还开设绅士淑女教育、中国文化、诚信教育等一系列德育教育方面的课程。

此外，学校使用的浸入式英语教材中还包括很多生存技巧、家庭理财方面的内容，使学生具备了丰富的知识储备，成为有涵养有素养的人才。

3．英语浸入式教学促进学生掌握学科知识

由于学生在不熟悉的语言环境中接受多种学科知识，这就要求教师在教学活动中采用各种各样的辅助教学形式(如实物、图片、电视录像等)，同时采取多种教学方法，如情景教学、活动教学，并配以表情、动作、体态语言等等。学生被丰富有趣的教学形式和内容所吸引，参与活动的热情和主动获取知识的积极性就会被调动起来。学习过程成为学生积极主动探索知识的过程。

4．英语浸入式教学促进学生的身心健康发展

学生在学习过程中，不但要逐步建立第二语言符号系统，而且还要在两种符号系统之间进行频繁而迅速的语言转换，两种语言信息系统的反复交替有利于学生的智力发展。新颖的“浸入式”教学模式，突破了教师、学生的传统教学方式，加入课件载体，以动画和游戏的方式，让学生在娱乐中学习知识。

总之，浸入式英语教学是目前中学外语教学改革的一条新思路，是一种使学生迅速有效地提高语言能力的全新外语教学模式，将会对我国中学外语教学以及双语人才的培养提供新的视角。