阅读理解一直是英语教学的薄弱环节。虽然教师在阅读理解教学上投入的时间、精力较多，但是收效甚微，学生进步较慢。他们认为自己词汇量太小，读完文章之后不能准确地捕捉到重要的或与题目相关的信息，甚至对阅读理解产生恐惧感。针对这种情况，教师应如何有效、合理地引导学生，使其能快速提高自己的阅读理解能力是非常必要的。根据自己多年的教学实践，笔者从以下几方面谈自己提高学生阅读理解水平的心得体会。

一、培养良好的阅读习惯

要提高学生的阅读速度，教师首先要引导学生养成良好的阅读习惯。阅读习惯直接影响阅读速度。因此，在平时课堂训练中，教师应该多提供给学生一些好的建议。例如:有的学生阅读时喜欢用手或者笔指着一句一句地读，或是小声念着阅读。这样的阅读习惯不仅影响学生的阅读速度，同时也影响其阅读效率的提高。教师应给学生进行定时定量的训练，引导学生如何在一个段落中抓住关键句，抓住作者的意图，以便在有效的时间内捕捉到有价值的信息。因此要提高学生的阅读速度和准确度，良好的阅读习惯非常必要，只有这样学生的阅读能力才会提高。

二、运用科学的阅读方法

学生在做阅读理解题时，之所以会出现阅读速度慢、阅读效率低的现象，最主要的原因是学生阅读方法上的欠缺。我们经常说“方法大似气力。”一个好的阅读方法可能会产生达到事半功倍的效果。下面笔者谈一下阅读中常用的阅读方法。

1. 通读全文法

这种方法只限于记叙文，只有通读全文才能把握相关信息，做到万无一失。通常情况下，这种文章篇幅较短，生词较少，学生会在较短时间内快速读完文章，并且能很好地理解全文大意，快速掌握大意即可把题目做对。

2. 浏览全文法

这种阅读方法适用于大部分体裁文章，如议论文，说明文等等。快速的浏览全文，只要重点抓住开头和结尾，或者是找出与题目相关的信息，各个小题便会不攻自破，这样在节省时间的同时也提高了准确度。

3.跳跃式阅读法

阅读理解中经常会出现新闻、报刊类文章，这种题材的文章通常生词多，篇幅长。学生在有限的时间内把握全文所有的细节比较困难，也不现实。针对这种情况，教师需要建议学生不必全部读完所有的材料，可以先浏览问题的题干，然后从文中捕捉相关信息，细读与题目有关的内容，学生就可以在短时间内找出答案。这样既可以降低阅读难度又可以提高学生做题的速度与准确性。

三、掌握合理的阅读技巧

学生有了好的阅读方法，再掌握一定的阅读技巧，对学生来说应该是锦上添花。下面笔者介绍几种常用的阅读技巧。

1.猜词法

（1）利用关键词、关键短语、句子结构来猜测生词的含义。

在阅读中学生难免会碰到一些生僻的单词、短语。 但是有些单词可以通过分析其所在句子的结构来猜测其意思。例如:

If you were given a lot of money,say one million pounds,what changes do you think would happen to your life ?

在这句话中， “say”的意思什么？根据上下文这句话可翻译为：如果你被给与了很多钱，也就是说“one million ”，你认为你的生活将会发生什么样的变化？不难看出，在前半句中的 “ a lot of money ” 和后半句中的“one million” 是由say 联系起来的。我们可以依据上下文的联系便可猜出 “say”的意思是“that is to say”, 汉语意思为“例如，比方说” 。因此学生在做阅读理解题时一定要多留意过渡词。

（2）利用构词法猜词。在英语词汇学习中，一些常见的构词法，利用加前缀或后缀来左右单词的意思或词性。例如，前缀：com, im ,un, dis, il, 后缀：or, ist, tion, ness, ful, less, 教师应该引导学生如何准确无误地利用词根、前缀、后缀来猜测生词的意思，这样不仅可以帮助学生扩大词汇量，还可以提高其阅读理解能力。

（3）利用上下文语境

在阅读理解中，往往会出现让学生猜句子意思的题目，如果句中有生词出现，学生可以根据上下文提供的信息来猜测生词的含义。例如，下面一段话中划线句子的含义是什么？

Computers are very versatile.They can do many things:teaching, playing games, or helping with business, so choosing a computer is not an easy, simple job.

通过这段文字，可以判断出，文章第一句话的意思是“Computers can be used in many ways.”

2．语法分析法

语法是语言的组织规律。熟练地掌握和运用语法知识，如时态，语态，语气 从句等,不仅有助于提高学生的阅读理解能力，同时还可以提高学生的语言运用能力和表述能力。在阅读中难免会出现一些难理解的语法结构和长句子。如何恰当地运用相关知识来分析句子结构，划分句子成分对于学生来说是一个难点，同时也是一个重点。这就要求学生学会并掌握一定的语法，运用语法来分析长难句的结构,理顺了长难句，也就扫清了阅读中的“拦路虎”。在平时的教学中，教师应该加强学生长难句的训练。

综上所述，要提高学生的阅读能力，教师不仅要注重培养学生的阅读习惯和阅读方法，还要注意平时对学生多进行定时定量的训练，同时也要指导学生掌握一定的阅读方法和技巧，这样才能取得事半功倍的效果，学生的阅读能力才能快速地提高。