教师要树立这样的观念:每个学生都有他的闪光点。教师在对学生的课堂提问、课堂活动的参与、课外作业、甚至测验的试卷都不应只打一个分数或等级,而必须根据学生各自的答题情况、个性特点及性别差异加上适当的评语、进行表扬或批评。比如,有一个学生的作文内容还很欠缺,可是跟他自己的书写相比,有很大的进步,那么,在批改的时候,笔者适当提高所给分数,并且在试卷上批注:I am very glad to see your great improvement in handwriting . I am sure you will write an excellent essay in the near future. 对于一贯作文内容,书写俱佳的学生,笔者会写上:It is always a great pleasure to read your essay. I am very proud to have you as my student.并且,还会在旁边画上一个笑脸。通过笔者的观察,两个学生都在原有的基础上有了进步,并对英语的学习投入了更多的精力和热情。英语作为第二语言,对很多学生而言是一门难学好的课程,如果学生能从英语学习中找到自信,就能产生良好的英语学习效果。
现行的英语教材中蕴藏着丰富的德育素材,要在教学中有效地实施德育,就应在研究教材上下功夫,教师把教材本身固有的思想性挖掘出来,通过融合、渗透的方法,有目的、有计划地寓爱国主义教育于英语课堂教学之中,这将会对学生以后的生活产生重要影响。比如,在人教社SEC SB1A高一英语的教材中的Unit7 The Culture Relics中,从WarmingUp 到Listening,再到Reading内容都涉及到祖国母亲悠久的历史和博大精深的文化,如万里长城、故宫、颐和园等等。教师可以在介绍中国古代文明创造和灿烂的文化同时,激发学生的爱国热情,使他们能够为祖国的繁荣昌盛而努力拼搏。又如,在人教社SEC SB2A unit3 Art and architecyure 的课后阅读材料中教材上有一个talking 的活动,“At the end of the nineteenth century foreign invaders destroyed Yuanmingyuan and stole many valuable art objects…” 出现了圆明园遗失的兽首(猴首)的照片,教师可以结合2009法国佳士得拍卖行的强盗行为,教育学生:祖先为我们留下了宝贵的财富,作为新一代中国人我们应该不忘国耻,要为中华之崛起而读书,使祖国母亲屹立在强国之林,追回我们被掠夺的国宝。教师通过教育的方式激发学生的民族使命感和责任感。
A bold attempt is half success.(勇敢的尝试是成功的一半。)/Nothing is impossible to a willing heart.(只要有一颗意志坚强的心,没事不成。)/Self-distrust is the cause of most of our failures.(我们绝大多数的失败都是因为缺乏自信之故。)