北京师范大学外国语言文学学院外语教育与教师教育研究所 王蔷

北京师范大学外国语言文学学院 陈则航

（上接200期A5版）

（2）教学方式

三所学校因实验内容不同，分别采用了以下不同教学方式。

A．二附中实验教师主要在文学作品阅读与赏析选修课上使用电子辞典。这门课围绕两篇名著（《傲慢与偏见》与《蝴蝶梦》）的阅读展开，教师有意识地设计相关活动（根据上下文语境猜测单词释义、将单词与其英文释义匹配、关注小说中的惯用语并进行扩展、单词释义及例句查询指导），以指导学生关注电子辞典的特色功能。此外，在日常的英语必修课中，教师也融入一些涉及电子辞典的活动。

B．三附中实验教师采用课堂阅读与课外阅读相结合的教学方式，重点为课外阅读训练。在课上，学生阅读教师指定的短文，完成阅读练习，并使用电子辞典学习生词。在课外，学生自主阅读英文名著并完成相应练习。

C．清华附中的实验教师根据高中英语教材不同课型的特点进行尝试，将电子辞典融入听、说、读、写四种课型中。此外，教师还将电子词典的应用扩展到语法、话题、功能以及文化内涵的课堂教学等方面。该实验班还选取了21世纪英文报作为课外补充阅读材料。

7.数据收集方法

本研究采用定量和定性相结合的数据收集方法。

（1）定量数据收集

定量数据主要通过调查问卷收集。在实验前、实验中（实施一学期后）以及实验后分三次对学生发放调查问卷（分别称为前期问卷、中期问卷和后期问卷）。三次调查问卷的内容都根据实验进展的情况作补充和调整。每份问卷都包括封闭性问题和开放性问题，其中封闭性问题是调查问卷的主要部分，其所得数据属于定量数据。

（2）定性数据收集

定性数据收集方式包括教师访谈、学生访谈、研究者的第三方课堂观察、课堂录像、教师教案及学案分析、学生作业以及调查问卷中的开放性问题所得数据。

四、数据分析方法

北京师范大学课题组对回收问卷进行编号、录入并进行分析，对教师访谈转录后进行编码和分析。听课录像和教案等主要用于例证，为分析结果提供支持。（见图4）

五、主要研究发现

1.使用电子辞典激发了学生的学习兴趣

在后期问卷中，学生回答关于电子辞典对英语学习的影响的开放性问题时，三附中有近50%的学生认为电子辞典对他们的学习兴趣、学习主动性及自信心等有积极的影响。在后期问卷的开放性问答部分，二附中虽然只有9位同学回答电子辞典提升了他们的学习兴趣，但是通过分析及访谈了解到，此班为文科实验班，学生的英语学习兴趣本身很强，因此兴趣提高的幅度不如三附中明显。但是，学生一致认为电子辞典加强了课堂上师生之间的互动，能够促进自主学习。在后期问卷中，清华附中的学生对电子辞典增加学习兴趣的作用给予了充分肯定，有近50%的学生表示使用CASIO电子辞典激发了他们的学习兴趣。此外，在开放性问题部分，谈及使用电子辞典的收获时，学生倾向于使用“增加学习趣味”“新式课堂”“课堂更加有趣”等词语进行描述。三所学校的实验教师通过课堂观察，也得出了相似的结论。

2.使用电子辞典提高了学生的语言学习效率

在课堂教学中使用电子辞典大大缩短了学生查单词和学习相关英语知识的时间，从而对提高学习效率起到积极作用。后期问卷调查结果显示，大部分学生认为使用电子辞典有助于改善英语学习，超过半数的学生选择“节省很多时间”（60%）或“学习效率更高”（57%）两个选项（见图5）。由此可见，电子辞典由于其查询快捷的优点，在一定程度上提高了学生的学习效率。有32%的学生选择“学习更加主动”，可见电子辞典对于提高学生的自主学习性有很大的促进作用。

从图6可以看出，二附中学生改善最显著的前三项分别是“节省很多时间”“学习效率更高”“学习更加主动”。其中49%的学生选择“学习更加主动”，远远高于其他两校的选择人数。但是值得注意的是，选择“英语学习更加有趣”的却只占14%，相比其他两校选择人数的比例最少。从中可以看出，二附中学生由于学习自主意识强，即使在学习不是很有趣味的情况下，主动性也很强。三附中选择“学习效率更高”一项的学生超过了“节省很多时间”一项。这与他们参加的泛读课程有关。相比而言，使用电子辞典对清华附中学生学习的总体改善趋势不如二附中和三附中明显，表现在选择各项的学生比例均不是很高，其原因很可能在于该校实验班的实验模式。由于实验教师力图在常规英语课堂上通过使用电子辞典强化学生的预习、复习意识和学习习惯，导致学习的趣味性不像选修课那么突出。

在回答问卷的开放性问题“对CASIO电子辞典的看法”以及“CASIO英语课的优缺点”时，二附中多数学生使用了“对学习有帮助”“提高学习效率”等词语，清华附中多数学生使用了“节省时间”“方便便捷”等词语描述电子辞典对英语学习的帮助，从一个侧面反映出电子辞典对于提高学习效率起到的促进作用。

3.在教师指导下使用电子辞典能够促进词汇和阅读学习

各种数据收集工具所得信息都表明，电子辞典对于学生的词汇和阅读学习具有积极的促进作用。

（1）电子辞典有助于词汇学习

从图7可以看出，实验进行到后期，学生认为电子辞典对词汇学习的帮助最大（69%），其次是阅读和翻译（50%）。只有4%的学生认为使用电子辞典有助于听力水平的提高，这很可能与本实验将电子辞典用于阅读教学有关。

从图8可以看出，实验对二附中学生的词汇学习的促进作用显著;对三附中学生阅读能力的提高作用显著。在电子辞典对英语各项技能和知识的促进方面，清华附中学生的表现弱于二附中和三附中学生，这与该校的实验项目在正常教学中进行有关。

在回答中期和后期问卷中关于电子辞典对词汇学习的具体作用的封闭性问题时，三所学校的学生选择“词汇量扩大”“了解更多词组”“对词汇的用法掌握更好”“了解多义词的更多含义”这四项的人数较多（见图9、图11），这与教师对词汇搭配学习方面的重视是分不开的。电子辞典的使用不仅扩大了学生词汇学习的广度，也深化了词汇学习的深度。此外，不少学生也选择了“发音质量有提高”，可见好的电子辞典对英语学习有非常积极的促进作用。

通过比较图10与图12，我们发现三所学校的学生在词汇提高的表现方面出现差异，其中最突出的特点是三个学校各项上升、下降趋势不一致，也不具有规律性。

（下转202期A5版）