4月7日至4月11日,笔者应英国大使馆文化教育处的邀请,参加了在英国约克郡哈罗盖特国际会议中心举办的第44届国际英语外语教师协会年会。本届年会包括4场主旨发言、450场报告会和工作坊以及海报展示等活动,来自113个国家的近1500名与会代表就英语教育领域当前热点话题及未来发展趋势展开了广泛研讨和深入交流。由于笔者就职于以校长和教师培训为主业的北京教育学院,因此对与会者讨论的英语教师“持续专业发展”(continuing professional development,简称CPD)这一话题尤其感兴趣。
2005年,为提升学校全体教职工的专业素质,英国政府将原先只负责师资培训的“教师训练局”(Teacher Training Agency, 简称TTA)改制为“学校训练与发展局”(Training and Development Agency for Schools, 简称TDA),并提出学校的教学、行政、教辅各岗位教职工的全员“持续专业发展(CPD)”概念。“持续专业发展”的目的是提升个人的“特质、知识、理解和技能,满足个人的发展需求并改进专业实践”,其形式包括在学校内部的专业发展活动、学校间的合作,以及由校外专家所提供的课程等三大类。
中国英语教学研究会(China English Language Education Association)成立于1981年6月,是中国外语教学研究会(总会)领导下的全国性学术团体。研究会采用以学校为单位的集体会员制,主要面向有英语专业的高等院校。
3.亚洲英语教师协会(http://www.asiatefl.org/)
亚洲英语教师协会是亚洲地区最大的英语教师组织,成立于2002年12月,协会总部设在韩国,每年召开一次年会。协会的宗旨是让亚洲地区的英语教师聚集在一起,共同探讨亚洲背景下英语教学的有关问题。亚洲英语教师协会下设学术刊物Journal of Asia TEFL。教师可以从该刊物的网站(http://www.asian-efl-journal.com/)上免费阅读发表在刊物上的英语教学文章。
英国国际英语外语教师协会成立于1967年,目前有来自世界100多个国家的3500余名会员。该协会下设14个学术兴趣小组,主要学术刊物有:ELT Journal, English Today, Modern English Teacher, Teacher Trainer, Studies in 2nd Language Acquisition等。