营口开发区第一高中承担了辽宁省双语教学实验课题，成为辽宁省首批100所双语教学实验校之一。

难题与挑战

对双语教学模式的选择，营口开发区第一高中面临着师资力量、学生基础以及应对高考等三大难题。双语教学对教师的要求非常高，不仅要专业精深，英语水平高，还要求用英语表述专业知识，解析专业词汇。 即使是英语水平很高的教师，刚开始用英语授课也存在一定难度。从学生角度看，存在的问题有，英语基础不同，能否接受这种授课方式，能接受多少，能理解多少，并达到预想的课堂效果。更重要的是，高中阶段教育是为学生面临的高考奠定基础的，是学生完善素质、形成能力的关键时期。学校面临着家长、社会所关注的升学率问题。

怎样让学生、家长乃至社会各界接受双语教学，是第一高中所面临的非常实际的问题。为此学校成立了以校长为组长的双语教学课题实施领导小组，聘请省市有关领导和专家组成指导组，制定了切实可行的实施方案，明确了每一个实验阶段的预期目标，并且注重实验过程的跟踪考查和信息反馈，做到随时修正、调整，及时归纳、总结，不断改进提高。

应战与计划

营口开发区第一高中双语教学课题实施小组的全体成员通过学习有关双语教学的资料，经过反复研究探讨，从学校师资、学生基础等实际情况入手，确定了双语教学实验方案，即以“保留式双语教学”为基本模式，以生物、体育、政治学科为重点学科，以部分外语基础较好的学生为主要实施对象，以渐进性、差异性、研究性、灵活性、创造性为实验原则，初步将实验过程分为三个层次，即简单渗透层次、整合层次、双语思维层次。

首先，营口开发区第一高中选定陈丽老师作为双语教学实验的主要教师。陈丽在大学中主修生物专业，毕业时顺利通过英语六级考试，毕业后任生物教师至今。在此期间，陈丽曾担任了两年的英语教学工作，生物学科恢复为高考科目后，又继续担任生物课教师。

接下来营口开发区第一高中选定了实验班——当时的高二年级十班，是该年级惟一一个奥赛班。从解放思想、放下包袱入手，营口开发区第一高中学校召开了一个专题会议，邀请家长和学生参加。学校校长亲自主讲，阐明双语教学的有利因素，客观估计可能带来的不利因素，经过几次分析，学生和家长们看到了利大于弊的一面，更重要的是，看到了双语教学对学生英语学习具有的积极促进作用。同时，营口开发区第一高中也讲明了最初实施的计划，即第一阶段“简单渗透”的具体做法和目标。

实践与成绩

按照学校方案，在最初的阶段，教师在上课时可以用英语讲述一些简单的生物术语，而一些难懂的地方仍然使用汉语讲授，在涉及到专业术语时，教师会在课前将中英文对照表发给学生。学生只要能做到课前预习、上课积极配合、课后认真复习，其学习成绩是不会受到影响的。与此同时，学生可以有更多的机会接触到英语。

第一阶段的目标是:让学生接受并适应教师用英语传授知识，增强学习的主动性，敢于用英语回答教师的提问。在开课之前，学校进行了一次民意测验，同意在生物学科实行双语教学的学生占74%，比预想的人数多，就这样生物双语教学实验开始实施。

从2002年3月到8月，是生物科双语教学的起步阶段，也可以称之为摸索阶段，在这一阶段中，学校努力按照“简单渗透”这一层次的要求去做，并争取向整合阶段过渡。在这一阶段的教学过程中，有陈丽老师艰辛的付出，也有上级教研部门领导及专家组的多次指导，同时，学校从上到下都为生物、体育等学科的双语教学开绿灯。

例如，为加强双语教学学科与英语学科间的联系与渗透，学校鼓励双语教师走进英语课堂，鼓励双语教师每周一次参加英语组集体备课。英语组更是利用此次机会，围绕加强与改进英语教学做文章，探索英语课堂教学模式，激发学生英语学习兴趣，营造英语学习氛围，拓宽英语学习渠道。例如:课前3至5分钟的英语演讲，每日一句英语格言，英语口语演讲比赛，英语课本剧表演赛，校园英语角活动等，还有每周一、三、五英语二十分钟晨读，每周二、四第八节英语趣味听力课，这些都为英语教学和双语教学提供了良好的语言环境和学习氛围。

营口开发区第一高中要求承担课题实验的教师写好一份教学计划，备好每一节课，写好一本教案，每月进行一次课堂教学反馈，每学期进行两次试卷分析，每学期写出一份教学工作总结（实验阶段性报告）。学校领导小组主管领导每月走进课堂一次，听课—听学生意见—查看教案—听评任课教师意见，以上这些活动都已形成制度。课题组成员每学期召开一次课题实验汇总会，对上一阶段实验中所出现的问题进行汇总分析，同时制定出下一阶段的修改意见和具体措施。

不仅如此，营口开发区第一高中还举办了两次双语教学观摩活动，营口市有关领导亲临学校指导双语教学。营口市高中双语教学研讨会也在该校举行。会议期间，学校展示的一堂生物双语教学研讨课，受到与会省市领导及各校同仁的一致赞誉。该校张春萍老师的一堂体育学科双语课代表学校参加全国体育教学现场会，受到了与会各级领导的好评。

第一轮以生物、体育等为重点的学科双语教学实验结束后，营口开发区第一高中再次对学生进行民意测验。同意双语教学的占97%，比最初增加了近三分之一，表明学生已接受双语教学。从实验班与普通班两次大型考试的成绩对照看，实验班生物科平均分高于普通班近20分，与以往相近——可以说明实施双语教学没有影响学生的成绩，而其英语成绩则比普通班高近30分（以往领先20分）。同时，调查情况表明，绝大多数家长也对双语教学给予了认同。

更值得欣慰的是，许多年轻的、英语基础较好的教师也对双语教学产生了浓厚的兴趣。经过反复斟酌，物理学科和政治学科的五名教师也先后加入到双语教学的实验教师行列。

发展与展望

在第一轮试验之后，营口开发区第一高中实施了双语教学第二轮实验，不仅重新选定刚升入高二年级的两个奥赛班作为双语教学实验班，扩大了双语教学范围，同时，其他实验教师还相应在本年级选定实验班。

在第二轮实验开始时，课题组成员再次认真学习了有关双语教学的理论，总结了第一轮的实验教训，吸纳了专家组的指导性、建设性意见，更是详细地修订了实施方案，细化每一个环节，明确实验进程。

教育需要良好的环境条件，而环境是人格的魔术师。校园中的一景一物，皆具有教育意涵，对培养学生的创新意识具有“润物细无声”的功效。学校加强了双语教学氛围的整体设计，通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化，让每一面墙，每一件物品，每一句口号，每一个标识，不但从语言上，更是从思想品德上给学生以无声的熏陶。这成为营口开发区第一高中发展的极其重要的一环，甚至可以说是双语学校办学成功必须具备的基本条件和基本保证。学校希望让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内师生之间，学生之间交际的工具。

此外，学校还通过组织学生收看英语影视节目和收听英语广播、组织英语故事会、朗诵会、演讲比赛、英语文艺演出、英语文化节等活动强化学生的英语运用能力。为了丰富学生的课余生活，学校在每天下午3:30以后以双语形式开展多种形式的课外兴趣活动。如影视专场、器乐培训、合唱队、计算机、航模、绘画、陶艺、书法、摄影等。此外，学校还定时组织学生参加一至二次校外活动，以拓展视野，接触社会。

营口开发区第一高中将继续开展重点学科的双语教学实验，以“外语突出，各科领先，综合发展”为目标，不断深化教育教学改革，提高育人质量，提升办学品位。