写作教学是高校英语教学的重要内容之一。传统的写作教学主要是教师依据教材进行讲解，然后学生完成教师布置的写作练习再交由教师批改。随着现代教育技术的发展，多媒体网络技术被逐步引入大学英语写作教学，不断影响着教师的教学模式与学生的学习方式。

据了解，目前高校利用网络技术进行英语写作教学主要有两种模式，一种是学校独立创建专门的写作网站，如广东外语外贸大学、暨南大学等高校均建立了英语写作教学专题网站;另一种是教师在门户网站或校园网上开辟博客或个人空间等进行写作教学。

采访中，记者了解到，由于受到技术条件的限制，独立创建写作教学专题网站的高校尚属少数，广东外语外贸大学的英语“写长法”教改辐射网是目前国内领先的写作教学网站。该网站创建于2002年，为配合该校的中级英语写作课程而建，旨在帮助主修该课的学生创造性地运用英语知识，出色地完成写作任务。记者在该网站看到，网站共包括“跨洋互动”“教材教法”“学术引导”“课程任务”“网络课程”“反馈互动”6个板块，学生不仅可以在网上发表习作，欣赏、点评其他同学的作品，还能在网上查阅教学资料、温习功课。

在不具备创建独立网站条件的高校，更多的教师采用了第二种模式，即开辟博客或个人空间进行写作教学。该模式的主要操作方式为，教师让全体学生分别在指定网站建立一个自己的博客，并将学生加为自己的好友。学生在博客上发布英文习作，教师及其他同学在博客上评价作品、提出修改建议。

英语“写长法”教改辐射网站长、广东外语外贸大学英文学院教授郑超向记者介绍说，无论是创建独立网站还是开辟个人空间，这一写作教学模式都是借助了网络存储量大、不受时空限制、互动性强等特点。郑超表示，这种模式首先激发了学生的写作动力。以往，学生写作只是为了完成作业，缺乏写作动力。如今，学生可以将习作发布在网站上，并邀请家长、同学和朋友阅读，因此大大提升了写作动力。其次，由于网站上发布了大量优秀作文，学生与学生之间可以互相学习，相互评价，交流更加方便。再次，教师也可以在网上发布教学资源，方便学生在课后学习。

郑超还告诉记者，2009年起，广外与美国宾夕法尼亚大学合作，开辟了“跨洋互动”板块，两所学校的教师和学生可以相互交流，互评作品，征询写作建议。这一板块的开辟进一步提升了学生的写作兴趣。“我国的英语教师本身也是第二语言学习者，学生通过在网上与美国师生直接交流，能够学到更地道、更纯正的英语，他们的英语水平也会提高得更快。”郑超说。据了解，广外还与其他高校进行合作，使英语辐射网为更多学生提供学习机会。目前已有武汉大学、西安交通大学、重庆大学等近十所高校与其建立了合作关系。

采访中，记者了解到，网络除了为学生提供习作发布、互动学习的平台外，在帮助教师评阅学生作业方面也起到了不可低估的作用。由麦格劳-希尔教育出版集团推出的在线英语写作自动评分系统Writing RoadmapTM近来正在被英语教师采用。据了解，该评分系统从思想内容、组织架构、文体、词汇选择、语言流畅程度和语言基本功六个维度为学生习作打分，并出具详细的评价报告。这不但能大大减轻教师的压力，而且能帮助教师了解每名学生在写作中遇到的具体问题，有助于教师制定有效的教学方案。中国人民大学教授田育英表示，运用该系统后，学生非常喜欢挑战系统的评价标准，他们的英文写作水平也提升更快。