一、研究背景

随着高中新课程实验的推进，设计“有利于学生学会运用多种媒体和信息资源”的高中英语教学理念正逐渐深入人心，而《英语课程标准》九级目标也明确提出了学生“能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难”的要求。这说明传统的“一言堂”式的教学模式已逐渐被教师摒弃，取而代之的是利用多种教学和学习工具指导和帮助学生进行自主学习的教学模式。

《英语课程标准》要求高中毕业生掌握大约3300个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。如何帮助学生形成词汇学习的策略，有效地记忆和使用单词是英语教师亟需解决的问题。使用适当的学习工具应是辅助学生学习词汇的重要手段之一。

传统的工具书主要是指纸质辞典。这些辞典的优点是收词量大、释义全面准确、例句丰富精准、搭配地道等。然而，这类辞典的缺点也是显而易见的，那就是又厚又重，让人望而生畏。许多学生正是因为纸质辞典携带不方便而拒绝使用它们，因而其在辅助词汇学习方面达不到应有的效果。如今，随着现代科技的发展，逐渐为学习者所接受的电子辞典大大冲击了纸质辞典的市场。不过，电子辞典虽然使用方便，却也缺少纸质辞典的许多优点。例如:收词量有限、释义不够准确、例句偏少等等。部分学生也因为过分依赖电子辞典而忽视了词汇学习策略的使用。

2008年8月至2009年8月，卡西欧（上海）贸易有限公司与北京师范大学外文学院合作完成了CASIO电子辞典北京地区高中英语实验项目第一期。第一期研究发现，使用CASIO电子辞典能够提升高中生英语学习的兴趣，对学生词汇量的扩大和阅读能力的提高具有明显的促进作用，教师的课堂教学效率也有了显著提高。在第一期研究结果的基础之上，双方在2009年9月启动了第二轮实验。为了扩大学生的词汇量，提高学生的阅读能力，清华大学附属中学的实验教师将自己的实验课安排在选修课时段进行。在选修课上，教师让学生通过阅读英文原版小说英文原著来达到实验目的。

二、研究设计

1.研究问题

(1)使用CASIO电子辞典是否对学生的英语学习产生了积极作用?如果是，表现在哪些方面?

(2)实验教师是否利用CASIO电子辞典做了一些新的尝试?

(3)将CASIO电子辞典引入英语教学中是否会对教师的工作产生一定影响?

2.研究对象

(1)学生情况

本实验班为清华大学附属中学高二年级文科重点班，全班共32人，其中女生26人，男生6人。绝大多数学生英语成绩优异，且热爱英语学习。

(2)教师背景

清华附中高三年级英语组组长程慧云及实验教师周喆。由于程慧云老师已经参加了上一期实验，在实验中积累了不少经验，因此能够有效指导实验教师进行实验。

3.数据收集与分析

实验数据包括定性数据和定量数据两种。

(1) 定性数据的收集

定性数据的收集包括半结构式访谈（教师、学生）、课堂观察、课堂录像、教师教案及学生作业。

教师访谈:

本研究对教师进行了三次访谈，即前期访谈、中期访谈、后期访谈，分别在实验前一个月、实验实施后一学期及实验实施一年后（即实验结束时）进行。三次访谈均为半结构式访谈，访谈内容涉及教师的研究计划，教师对待电子辞典的态度，实验中的教学情况及课堂反馈等。三次访谈的问题有一定的连续性，访谈内容反映了教师态度、学生反馈以及教学情况在实验过程中的变化，为实验前后对比分析提供了丰富的数据。 此外，在每次教学课堂录制结束之后，研究者会针对教师的课堂教学进行一些简短的访谈，问题通常围绕课堂设计及教学进行，以进一步了解教师的教学意图。

学生访谈:

学生访谈由教师进行，分别在实验前期、中期、后期问卷结果统计之后进行，根据问卷结果选择学生进行单独访谈。

课堂观察、录像:

本研究在实验过程中对小说阅读课进行了录制，同时对与课堂教学相关的教师教案以及学生作业进行了收集，这些数据完整地记录了小说阅读课教学过程及学生的反馈，丰富了实验数据。

(2)定量数据的收集

本研究的定量数据收集主要通过问卷调查的形式进行，共进行了三次问卷调查，分别为前期问卷、中期问卷及后期问卷，问卷内容主要涉及学生对电子辞典的使用情况、电子辞典对学生英语学习的影响以及学生对电子辞典的态度三方面的情况。

三、研究发现与讨论

本研究以三个研究问题为出发点，经过一年的教学实验并通过多种途径的数据收集，得出以下发现:

1.电子辞典的使用既对学生的英语学习产生了积极的促进作用，也产生了不良影响。

将电子辞典引入英语课堂教学的最终目的是为了促进学生的英语学习并对其英语学习起到积极的辅助作用。研究发现，通过教师引导，电子辞典对学生的课上和课下学习都起到了积极的促进作用，尤其是在词汇和阅读方面。然而，新的问题也随之出现。由于电子辞典使用方便，学生对其产生了过度依赖，从而降低了猜词策略的使用频率。

2.教师在实验课上尝试了用不同课型来利用电子辞典。

实验教师在中期访谈中提到了自己对实验课程所做的各种尝试，电子辞典的使用不仅仅局限于选修课上的小说阅读，还有平时常规课程的教学以及课下的小说阅读。

3.电子辞典有助于促进教师教学和科研能力的发展。

(1)教学能力的发展

在本研究中，教师是进行电子辞典课程设计和实施的主体，随着学生英语水平的提高，教师的教学能力也得到了一定程度的提升。因为在备课过程中，教师要根据学生的反馈制定教学目标和内容，寻找适合学生阅读的图书资料，设计以教师为主导、学生为主体的教学活动，还要尝试哪一种评价方式既能帮助学生进一步巩固所学知识也能检测出学生英语水平的提高。

教师在课上和课下利用不同的课型设置了三种不同的教学任务和评价方式，这对教师来说是非常大的挑战。一方面，教师要投入许多时间和精力，另一方面这对教师自身的学科知识、教学方法和技能也是一次检测。教师从各个方面入手，保证课堂教学能够顺利、高效地进行，这个过程非常有利于教师教学能力的发展。

(2)科研能力的发展

正如实验教师周喆所说，他对英语课题的研究缺乏的是理论知识的支持。很多教学方法或教学资源在周喆看来很有用，然而，他却无法从理论的角度加以分析和阐述。在以往的课堂教学中，他更注重的是采取何种教学方法及达到怎样的教学效果，而忽略了科研能力的提高。因此，随着实验的一步步深入，他不知道应当如何对自己掌握的数据进行分析，也不知道该怎样将结果清晰展现出来。

通过此次实验，实验教师对科学研究有了新的认识。他意识到，做实验需要从设定研究问题入手，发现问题、找准切入点、再根据问题进行数据收集，边收集边保存。这是在实验过程中培养出的基本科研素养，是其在今后的教学中继续发展自己科研能力的基础。

四、结论

1.研究小结

经过对数据的分析整理，研究者发现电子辞典在英语学习中的作用主要体现在以下三个方面。

首先，电子辞典在学生的英语学习中起到了积极的促进作用，尤其是在词汇方面。这主要体现在学生的词汇量扩大、对词汇的理解更透彻、了解了多义词的更多含义这几个方面。这样就整体带动了学生的学习积极性和主动性，使他们的英语学习更有效率。

其次，实验教师在常规课堂教学的基础之上探索出了小说阅读课堂教学的教学模式，并在日常课堂教学和课下都安排了学习任务并辅以检测方式，三种模式齐头并进。

第三，教师作为该项研究的主体，无论是在教学能力上还是在科研能力上都有了一定的提高。

2.研究启示

在众多对电子辞典应用于英语教学的研究中，本研究突破了常规的研究范式，对电子辞典小说阅读教学中的应用进行了一次大胆的尝试，其研究结果对一线教师进行英语教学有一定的启发。

首先，鼓励教师以多种方式探索电子辞典课堂教学。实验教师在指导学生有效地利用电子辞典学习记忆词汇的基础之上，重新探索出了一条采取多种方式进行英语学习的道路。以多种形式进行教学不但提高了学生的学习积极性和主动性，还让他们通过预习—学习—复习的环节真正掌握了单词的使用方法、加快了阅读的速度、提高了写作水平。

第二，鼓励教师在教学的同时关注科研，加快自身的专业发展。利用电子辞典进行教学，不但对学生的英语学习能够产生促进作用，而且对教师的教学和科研能力的发展也大有裨益。