记者:高考改革会不会冲击高中生的英语学习？

王长喜:高考改革会影响到几乎所有高中生的英语学习。“几乎所有高中生”是指极个别对英语极有天赋或对英语非常感兴趣的高中生。除了这类学生，绝大多数高中生学习英语的积极性会有所下降。比如，在我教授的中国人民大学的学生中，凡是来自高考不考听力省份的学生，他们的听说能力要低得多。

记者:高考英语改革对大学英语教育以及四、六级考试有什么影响？

王长喜:我们发现，近些年来大学新生的口语水平比较差。因此，从2013年9月起，为了让学生提高英语口语水平，我们在新生的听说课上增加了语音和朗读的教学内容。这使教师的工作量增加了2倍，学生的学习量增加了3倍，这样做确实也让学生的口语水平有所提高，但学校的大学英语四、六级考试通过率却下降了。这就是顾此失彼的结果，学生在口语上多下了功夫，其他方面的英语能力却下降了。如果学生在中学阶段在听、说、读、写各方面打好了基础，就不会发生这种情况。虽然我们不能过分看重四、六级考试的通过率，但这项考试毕竟是目前一个评价学生英语水平的重要标准，按照通过率来看，学生的英语水平下降了。

就目前来说，我觉得，中国人学习英语的终极目标有两个，一是通过直接阅读英文原版文献了解全球科技、教育等领域的最新资讯，为中国的社会经济发展服务;二是将中国的文化、历史、社会等介绍到国外，增强我们的软实力。

第一个目标针对的是科技人员、研究人员和学者。就这一目标来说，不是每一个大学生都需要学习英语。但就第二个目标而言，人人都需要学习英语。从某种意义上说，语言和煤炭、石油一样，是一种资源，是国家发展软实力的资源。所以，高考不考英语是一种倒退行为，与国家战略相违背。

记者:您认为目前各地提出的高考英语改革方案有什么现实意义?

王长喜:对于目前各地提出的高考英语改革的目标，大家众说纷纭。有的说是为了给学生减负，有的说是为了促进大学录取的公平性。

就减负而言，我认为，只要高考成绩在大学录取中占据一定或全部比重，那么只通过改革英语考试是达不到目的的。改革后，学生学习英语的时间减少了，但他们会把节省下来的时间用来学习其他占比较高的学科，如语文、数学等，学生学习的总时间不会减少，谈不上减负。如果高考英语改革的目标是为了促进大学录取的公平，我认为，现在还不是时候，因为我们的社会诚信度还没有达到足够高的程度。

只有社会的诚信度提高了，国家逐渐把考试的权利交给社会，我国的软实力上升到一定程度，并且这三个条件同时具备时，现行的高考英语改革才具备现实意义，否则就是为了改革而改革。