林平:

北京海淀区教育督导室督学、快乐学教育研究院副院长

记者:请您介绍下“快乐学”是如何实现减负增效的。

林平:“快乐学”推出的K12智慧学习引擎，从教学规律出发，通过技术手段帮助学生克服困难，高效提升学习成绩和学习信心。它从真实的教学情境出发，以中高考考试大纲、考试说明为依托，搭建了科学、规范的学科知识模型，让原本单个的、孤立的知识点成为一个有机的整体，在学生学习的起始阶段就有意识锻炼其综合能力。同时，“快乐学”与国内主流教辅出版公司合作，将国内最优质的题目资源一网打尽，并在与学科知识模型匹配的过程中，充分还原每一道题背后的知识点及其深层次的逻辑联系。

记者:请您介绍一下“快乐学”如何为教学提供优质资源、有效促进教学。

林平:优化英语课堂教学是提高教学质量的关键，而课堂教学又始终与测评紧密相连。测评作为监控和促进教学过程的行为，具有选拔、导向、激励、诊断、改进等多项功能。“快乐学”个性化智能工具利用新兴信息技术突破英语教与学的时空限制，做到差异化、碎片化和智能化，使英语测评更加科学、及时和有效。

吴彦:

北京市上地实验学校初二英语组备课组长

记者:与其他产品相比，“快乐学”突出的优势体现在哪里？

吴彦:“快乐学”K12智慧学习引擎对题目资源进行了专业的批注，挖掘出题目的隐性信息并予以标签化。因此，当教师使用快乐学系统时，可以用快乐学知识体系从知识要点、载体、方法、能力等多个维度高效管理题目。另一方面，学生在使用快乐学时会留下清晰的知识足迹。

当教师能精细化处理数据，也就能利用快乐学系统诊断分析学生的学习情况，精准定位其在学习过程中存在的问题。在此基础上，教师或快乐学系统向学生提供个性化学习方案才能真正实现，学生也将彻底告别以题练题、盲目刷题的低效学习模式。

记者:请您列举部分“快乐学”成功使用案例。

吴彦:从学生“增效”的角度来看，首先，教师通过自己的账号可以直接查看学生的所有错题情况，对他的作业完成情况、他的分值等情况都会有清晰的认识;其次，学生对自我的认知，即学生的分数都可以换算成百分比;再次，学生对其自身的错误会有一个认知;最后，学生对自己能力会有所认知。“快乐学”在这几个方面都会对教师教学起到事半功倍的作用。