教育科技打造英语分级阅读解决方案(113514)-英语教育-(273)-21英语网

本文作者：李倩

9月24日，教育机构好未来宣布引进英文阅读教材Reading A-Z。据悉，该套教材将于年底上线分级阅读体系，为其旗下励步英语的数万名学员定制阅读计划。无独有偶，今年8月，在线少儿英语教育品牌哒哒英语(DaDaABC)宣布正式上线美国学科课程，包括美国国家概况(Social Science)和美国ELL分级阅读，分为7个难度等级。

其实，随着国际教育风口的来临，越来越多教育机构发力少儿英语市场。而作为打通英语学习的命门，阅读，尤其是分级阅读概念日益普及。记者在采访中了解到，目前国内市场已经有ReadingPro分级阅读平台、ReadingMate（读伴儿图书馆）、新东方在线等分级阅读产品提供商，而随着更多教育机构的加入，在线分级阅读市场这片蓝海将被进一步开发。值得注意的是，在英语分级阅读中国化的过程中，原版读物如何对标国内实际，是分级阅读产品面临的一大问题。

资源选择：合适是王道

就国际大背景而言，分级阅读在欧美等国家已经探索、应用了数十年，十分科学、体系化。因而多数机构在进行分级阅读探索之初，均选择与国外出版机构合作，引进原版英文分级读物，借鉴已有的分级阅读标准以及经验。对于打造英语分级阅读平台的机构而言，如何挑选分级读物十分重要。

据了解，新东方在线作为早期引进分级阅读资源的机构之一，起初引进阅读资源主要为托福考生服务，一是对教师进行培训，改变教师的教学理念和方式;二是引入蓝思阅读库，保证每日的阅读量。而随着长期培训实践和业务调整，新东方在线将服务群体拓展为从早教到大学多个年龄段。以《剑桥英语分级阅读馆（Cambridge Reading Adventures）》为例，该套读物面向幼儿园到小学阶段学生，按照Sue和Glen分级方法共分为11个等级。据新东方在线CEO孙畅介绍，这一教材有三大特点:一是此套读物今年才发行，内容新，与社会生活十分贴近。二是此套读物具有文化多元性，其中许多故事取材于中国，引进了许多本土化元素。三是剑桥大学教学体系与考试体系在中国推行多年，与国内英语教育十分契合，能够更好地为中国学生英语学习服务。

而ReadingMate作为国内体量庞大的原版英文图书资源提供商，引进美国Rosen Publishing、Powerkids Press等知名美国教育出版机构电子图书资源，共计一万多本分级读物。再结合中国国情以及英语课程标准，从中挑选出几千本适合中国学生阅读的书籍，并将之与国内中小学英语教材的主题和话题进行关联，为每一本读物标注话题标签。ReadingMate联合创始人丁俊华表示， ReadingMate将图书分为7个阶段、26个级别，广泛选取题材，包括科普、故事等；读物跨多学科，包括科学、语言等。

与对标年级、年龄等标准不同，ReadingPro在线分级阅读平台作为Lexile蓝思阅读标准在华唯一授权的蓝思阅读测评网站，通过蓝思水平测试帮助读者寻找适合的读物。ReadingPro在线分级阅读平台与美国教辅界巨头Highlight出版社、TCM出版社签订版权合作协议，为学生提供分级阅读解决方案。据TOEFL Junior中国管理中心总监王梦妍介绍，目前该网站有逾500本最新出版的分级读物，其中大多为免费阅读图书。这些读物按照体系和主题进行分类，并标注有蓝思值。读者可以从易到难阅读同一主题的读物，如动物、运动、世界文化、历史等。到高阶阅读时，ReadingPro在线分级阅读平台还提供与美国中学书单同步的书籍。

在线化：创新是钥匙

在线化并非仅仅将纸质图书转变为电子图书，而是通过在线技术手段对引进的分级读物的内容进行二次开发。国外课堂大多为讨论式教学，学生可以通过大量分级阅读完成学习目标。而中国课堂大多以讲授式为主，学生拥有自己的学习习惯，单纯使用电子书进行阅读很难保证学习预期，因此在对原版分级读物进行在线化改造时，需要对其内容进行二次开发。

记者了解到，新东方在线多年来一直关注在线分级阅读领域，也进行过许多在线分级阅读尝试。其线上开发从早期单纯增加阅读任务，如制作合适的单词表，配上阅读理解的习题，并标明相应级别的考试可能会考查的句法、语法等知识点等，向多功能、趣味性方向发展。其最新引进读物《剑桥英语分级阅读馆》将与新东方在线课程结合，进行线上、线下立体开发。这套读物在线部分会开发电子书和配套的音、视频内容，后期还将开发包含游戏任务的App，设置阅读冒险等有趣章节。孙畅表示，未来新东方在线在产品设计上仍会改进创新，如帮助学生纠正发音等。

而ReadingPro凭借蓝思测试技术，将读者英文阅读水平与读物难度系数精准匹配，两个维度、一把标尺，以阅读能力为分级准绳。读者通过蓝思测试获取自己阅读能力评估的蓝思值，再根据“下100上50原则”选择符合相应蓝思指数的读物。此时，读者阅读理解能力可达到75%，而这正是读者提升阅读能力的黄金增长点。系统会根据读者蓝思指数结合读者兴趣为其推荐合适的读物，用户可自定义阅读天数、时间等信息，由系统自动生成该用户的阅读计划。用户完成阅读后，可在线完成该读物随堂练习，检查阅读效果，并定期获取学情报告。此外，为帮助用户理解文字背后的内容，提升阅读鉴赏能力和批判性思维能力，ReadingPro还为用户提供中外教录制的阅读教学视频。简而言之，ReadingPro为用户打造了一个“测试—个性化书单—阅读—阅读赏析课程”的阅读学习闭环。

据介绍，ReadingMate按照阅读、模仿、测评这一逻辑设计，一大特色便是其引进的斯坦福国际研究院的语音识别和英语测评技术。学生通过定级测试找到适合的阅读阶段和级别进行阅读，通过语音测评和阅读理解习题两方面评估阅读效果，并生成阅读量报告和发音报告。值得注意的是，ReadingMate另建有教师系统，教师可在平台上进行阅读，自我提升，也可以在平台上建立班级，进行班级阅读教学管理。教师可根据学生所在年级、阅读主题、字数、文体等关键信息筛选出特定图书，创建阅读任务并分配给学生;可实时查看学生阅读量报告以及发音报告，掌握学生学习状态。同时，ReadingMate还设有学生阅读排行榜以及阅读奖章，激发学生阅读积极性。

本土化：兴趣是关键

分级阅读的初衷是为了保护孩子阅读的梯度和积极性，培养阅读兴趣。由于读者群体以及语言环境等因素的影响，在引进原版英文分级阅读读物时，不少机构选择对其进行本土化改造，以适应中国学生的阅读能力与水平。

孙畅告诉记者，值得注意的是，本土化并非是降低标准。从孩子的发展过程来看，在第二语言的习得过程中，孩子间的差异远比学习母语时要大。此外，孩子的发展与其年龄紧密相关，同一年龄的孩子对于世界的认知水平十分接近。换言之，一个中国十二岁的孩子与一个美国十二岁的孩子对于社会、文化、科学等方面的理解和认知几乎没有差异。这一点在阅读目标上便有所体现，许多分级阅读书籍一个重要的标准就是孩子对于世界认知的水平。同时，中国各地区学生英语水平差异较大。因此，在进行本土化改造时，若只简单将原版英语读物进行简化，降低词汇和阅读难度，这一做法并不科学，不利于匹配学生的阅读水平，激发阅读兴趣。而新东方在线认为，可以通过其他手段来解决“引进来”的问题，如与美国一家专门做分级阅读的公司合作，引进其先进的在线技术，通过替换不同年龄段孩子的词汇，将同一篇文章编辑为不同级别的阅读素材。

据了解，ReadingMate在引进分级读物时，保证阅读素材原汁原味，同时对每本读物习题进行本土化改造。教研团队结合中国英语课程标准，保留原读物约30%的原习题，再补充中国式习题。读者的最终综合成绩由习题得分和语音测评得分相加得到，只有综合成绩达到及格分数，读者才能阅读下一级读物。而针对教师端，ReadingMate每个年级精心挑选出20本教材用作教案，教师每周针对一本进行教学。教案由原书主创团队成员、英国外教团队和国内名师共同编写，如初中有北京四中教师、小学有芳草地国际学校教师。目前，ReadingMate与全国300余所中小学校合作进行分级阅读教学实践，包括北京四中、北京史家胡同小学、湖南长沙青竹湖湘一外国语学校、江苏苏州实验小学、辽宁省实验中学等，其中部分学校特别开设英语阅读课进行阅读教学实践。

与定位于公立学校的ReadingMate不同，ReadingPro服务对象更倾向于公立学校国际部与国际学校学生。ReadingPro以原版英文分级阅读为主，帮助用户培养国际化视野与批判性思维。据王梦妍介绍，ReadingPro目前与王府学校和昌平国际高中合作，进行阅读试验班教学实践。