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初中英语报刊阅读能力提升教学: 从My First English Book说起

本文作者: 深圳市宝安中学(集团)初中部 罗璇
期号:306
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《英语新课程标准》指出,学生要明确自己的学习需要和目标,对英语学习表现较强的自信心;能读懂短片故事,尝试使用不同的教育资源,从口头和书面材料中提取信息,拓展知识,解决简单的问题并描述结果。基于此,以提升报刊阅读能力为目标,教师可以在报刊阅读教学中指导学生制作My First English Book,具体措施如下:

1. 准备活动:激发动机,强化兴趣

报刊阅读具有多样性和时代性,涉及内容丰富、体裁多样。首先教师要让学生对报刊感兴趣,才能有助于阅读能力的提升。教师应选取适合多数学生的阅读材料,这是激发学生学习动机和兴趣的首要过程。

2.制作指导:循序渐进培养学生的阅读策略,自制书过程由简到难

以《二十一世纪学生英文报》为例,一份报纸的阅读量为2500-4000词。对于初中生而言,完整阅读一份报纸有一定难度。所以,教师可以对英语书的制作过程进行六步骤精细化指导,具体如下表:

步骤 目的
(1)请你从最近三期报纸中剪出至少五篇感兴趣的文章粘在五张A4纸上;

用剪贴的方式减少信息量、降低阅读难度,激发每个学生参与的热情度和积极性;

(2)请为自选文章做批注,可以利用词典查阅你想学习的生词音标、词义和用法,或写出读后感(中英文皆可)、分享你赞同和不赞同的观点等; 提供多样化的自学方式,每个学生都可以用自己喜欢的方式来阅读报纸,从而有助于词汇量的积累,还能锻炼审辩式思维能力;
(3)可以在最后一部分加入个性化元素,比如分享英文歌、英文诗、英语俚语、英语漫画或其他跟英语有关的内容; 基于学生在英语领域的兴趣点不尽相同,教师可以提供机会让学生进行个性化创作,和其他同学分享与英语相关的内容;
(4)可以参照上海牛津版《英语》封面、出版社、目录和封底设计,也可以自己进行创意化设计(手绘或电脑设计皆可),题目为“My First English Book”; 作业设计的提示起到一定的引导作用,教师为学生的创新型思维提供一个平台,期待学生制作出创意化的封面和封底;
(5)请为每篇阅读设计两道选择题和一道简答题,并把答案和解析附在最后一页; 让学生根据阅读设计选择题和简答题是一项挑战,学生按照老师的指导去设计题目,可以提高阅读能力和审辨式思维能力;
(6)装订成自己独一无二的英语书(如果你的第一本英语书完成得有特色,将有机会参与班级间阅读漂流和互相点赞活动); 充分利用初中生好奇的心理特点,让他们对完成特色化作业后的漂流活动充满期待,进而促进学生认真完成国庆作业。

3.制作后反馈:丰富反馈模式,激发学习兴趣

制作完成后,学生作品将被上传至家长微信群。同时,学生可以将作品带到学校进行传阅,通过榜样激起其他同学参与的积极性。教师可以根据报纸的不同内容和特点,采取学生参与、师生互动、生生互动等丰富的教学模式,按小组进行个性化指导。

4. 延展活动:自制书阅读常规化

为了激发学生对报刊阅读的浓厚兴趣,在接下来的教学中,教师可以组织学生进行每日课前分享。学生以图片导入My First English Book,先简要概括其内容,再设计两道阅读题让同学们现场完成,最后再对重点单词进行英英解释,请同学互动猜词并背诵。实践证明,阅读分享常规化活动有助于提高学生的阅读量,还能培养良好的思维品质。

对于初三学生,教师可以对如何判断阅读题目类型进行教学,分享解题技巧,帮助学生掌握细节理解、推理判断、语义理解、观点态度以及主旨大意题等题目类型和区别。同时,教师还可以推荐高质量的阅读材料,比如《周周练》等。此外,制作English Book可以设计为总结摘抄主旨句的形式,让学生练习快速阅读的能力,还能掌握寻找主旨句的方法。

当然,不同年级的自制书制作有不同的要求和策略。在初三毕业班中,自制书更侧重于高效率地掌握报纸核心内容,达到大幅度提高报刊阅读能力的效果,还能持续锻炼学生的报刊阅读思维,全面提升文化素养。

在报刊阅读教学中,自制英语书只是一种手段。教师应坚持“激发兴趣、扩大知识面、提高英语能力”的目标,坚持激发学生创新性和探究性原则。在英语学习中,学生养成自学能力后就可以自由翱翔于英语的知识海洋中。

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