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外研社高中《英语》修订版教材投入使用 主编陈琳:努力促进我国高中英语教育更加充分与均衡发展

本文作者: 21ST

2019年秋季,外研社《英语》(新标准)高中修订版教材开始在北京、天津、山东、辽宁、海南五个省市投入使用。与前一版教材相比,新教材的修订目标和编写理念是什么?新修订的教材有哪些主要变化?教材编写团队遵循了哪些基本原则?如何体现新课标的理念和中国特色?为此,我们专门采访了该套教材主编陈琳教授和副主编张连仲教授,与各位读者分享这套教材的创新理念。

主编陈琳教授谈修订背景

陈琳,2018年教育部“全国优秀教师”荣誉称号获得者,全国基础外语教育研究培训中心名誉理事长,国家《英语课程标准》研制专家组组长,北京外国语大学教授,外研版高中《英语》主编。

本套教材基于《普通高中英语课程标准(2017 年版)》进行修订。在修订过程中,教材编写团队对十九大报告精神及其对基础教育的新要求,新《课标》的根本宗旨、核心要求和关键要素作了反复、系统、细致的学习与研究,确保教材完全符合新精神与新要求,并切实做到“好用”“管用”——教师在课内外容易操作,学生在学习过程中能有效、持续地发展核心素养。本次修订的根本目标为立足国情、立足基础外语教育不断发展的需求、立足满足人民群众不断增长的对优质教育的需求,打造符合外语教育基本规律、符合学生身心发展基本特征的教材体系,为实现十九大提出的构建人类命运共同体培养国际化人才。

本次修订的根本任务是立德树人,全套教材所有内容、材料、活动等均严格遵循教育工作立德树人的根本规律和基本方法。修订版教材强调全国范围内的普遍适用性,以实现教育公平。我们在充分调研的基础上,认真听取各方面、不同地区和学校的意见和建议,努力做到兼顾全国不同教育发展程度区域、不同学生群体的差异化需求。我们还充分考虑广大教师的现实教学需求与专业发展需要,配套了有利于不同教师在不同教学环境所需的实用性教学资源和有利于教师在教学中深入思考、不断提升的教师专业发展资源。总体来说,本次修订旨在通过教材的创新设计,努力促进我国高中英语教育更加充分与均衡发展。

中国特色社会主义进入新时代,我们迎来了外语教育发展进程中真正意义上的革命,开启了包括英语教育在内的基础教育阶段全面的课程改革。《课标》颁布后,外研版修订教材以“一以贯之,与时俱进”的精神,体现了周恩来总理五十多年前提出的“一条龙”外语教学模式,为促进基础外语教育目标的有效实现打下了坚实的基础。希望广大教师在今后的教学和研究中付出更大的努力,在修订版教材新理念、新方法的指导下,努力提高教学质量,助力教育战线“中国梦”的完满实现!

副主编张连仲教授谈修订特色

张连仲,北京外国语大学教授,国家《英语课程标准》研制及修订组核心成员,全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长,外研版高中《英语》副主编。与原教材相比,此次修订的整体思路是:坚持理念、突出特色、落实《课标》、求实改良。具体体现在以下三点:

(1)教材设计要从学科逻辑转向学生的语言实践活动,要有利于教师实施深度教学,有利于学生开展合作学习、探究式学习、自主学习。指向学科核心素养的学习活动要体现综合性、关联性和实践性。

(2)教材既要确保高中生通过课程的学习掌握《课标》规定的内容,又要具有开放性和弹性。教材内容的选择和编排要有利于教师创造性地设计教学情境、有效组织教学,要为教师自主选择、增补和调整教学内容预留空间。

(3)教材要积极渗透信息技术在英语教学中的应用,以推动教育信息化时代英语教育教学的改革。教材应配套相应的信息资源平台,以辅助教材的使用,并方便学生查找、拓展信息和资源。

修订后的教材在主题内容、单元结构和整体特色上有较大改进或显著变化,体现在:

(1)修订教材根据新的课程标准要求,系统、全面地呈现和覆盖“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大主题语境及其依托话题,不仅完整保留了原有教材的重要话题,进一步凸显了相应主题,还新增了大量话题鲜活、主题鲜明的新材料;

(2)修订教材实质性地重构了单元结构,以更好地符合学生在整个单元学习过程中主题探究、认知发展、语言学习的基本规律和过程;

(3)修订教材在整体特色上更鲜明,即贴近真实、发展中的世界,贴近鲜活、多样化的社会,贴近思考、成长中的学生。

本修订教材从四个方面对原教材作了继承、改善和突破,突出体现以下四个特色:

(1)进一步发挥“主题”在驱动学习、联结活动、促动实践中的核心作用。

(2)立足语篇,丰富体裁。提升学科核心素养,关键问题之一即为丰富语篇类型,使学生接触各种类型的语篇,丰富语言感知与学习体验。基于此,我们在本套修订教材中特别增加了一定数量的文学语篇和网络类语篇。

(3)创新活动设计,指向学科核心素养,严格落实《课标》规定的英语学习活动观。围绕主题语境,基于多模态语篇,将听、说、读、看、写等各项技能要求和训练落实到有意义的学习活动中,帮助学生在获取、处理信息的同时掌握语言技能,建构完善的知识基础,同时提升语境下语言活动中的语言技能实践能力。

(4)突出文化意识(尤其是跨文化意识)的建构与发展。教材修订注重在语篇中体现热点话题、典型篇章、经典语言,注重英语历史文化中名人名篇的选取及现代热点话题下的鲜活篇章和结构的介绍,让学生了解英语反映的英美等国的社会和文化。同时,我们秉承让学生能够用英语讲好中国故事的理念,注意对中国文化、中国故事、中国传统价值观和世界问题的中国视角的介绍。通过比较中外文化,帮助学生更好地理解文化异同,拓展国际视野,学会理解和包容不同文化,积极学习,提升文化自信、道路自信,将文化知识内化为正确的文化价值观和有利于国家、个人发展的跨文化意识与态度。

总之,外研版高中《英语》教材编写团队的共同目标是用实践检验真理,在理解、落实《课标》的基础上,做出一套有国际水准、符合时代要求、教师和学生觉得好用的教材。希望此套“以人为本”的新时代的新教材能够对中国基础英语教学
和课程改革产生积极的促进作用!

一线师生谈新教材使用心得

新教材中活动和问题非常丰富,为不同水平的学生提供不同的支架,也为老师们提供很多可供选择的材料。新教材的设计完全以学生为出发点和落脚点,倡导学生自主学习、自主探究、小组合作。教师授课时可以大胆放手,把教材还给学生、把课堂还给学生、把学习还给学生。——丛蕾 (山东省烟台第一中学英语教师)

新教材为落实课标提供了很好的支撑。以培养学生思维品质为例,教材在设计课文学习的活动中,设置了Think & Share板块,设计的问题充分体现了高阶思维的培养,既有用,又好用。这样的例子不胜枚举。静下心来使用教材,总有新的体悟,愈发感觉新修订教材不仅在理念中契合课标,更为落实课标提供了实实在在的抓手。——姚卫盛 (天津市南开中学英语教师)

经过一个学期的新教材使用,从开始完全不理解为什么把每个单元设计成understanding idea, developing idea, presenting idea,到现在完全理解教材编写的“理解—发展—实践”原则,我对教材编者的理念理解得越来越深入。通过教材设计的各种活动,学生在体验、实践、讨论、合作、探究中不断地发展着英语学科的核心素养。——解然 (北京市房山中学英语教师)

我觉得新教材与以往的教材相比,优点很多:内容更新颖,形式更丰富,文章更贴近生活,图片更生动形象,能够让我们汲取更多生活经验,获得更多知识。——天津市第二中学学生

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