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抗“疫”:农村开展在线英语教育的对策

本文作者: 兴义民族师范学院中国民族师范教育研究中心主任,教育部教师教育资源专家委员会专家,博士、教授、博士生导师 鲁子问

教育扶贫是打赢脱贫攻坚战的重要举措之一。长期以来,党中央、国务院高度重视教育扶贫工作。2015年12月,中国日报社·21世纪英语教育传媒携手中国青少年发展基金会共同设立“希望工程·出彩讲堂”公益项目,助力乡村英语教育事业。

“出彩讲堂”专栏邀请国家《义务教育英语课程标准(2011年版)》编制专家组成员、兴义民族师范学院中国民族师范教育研究中心主任、农村英语教育研究专家鲁子问教授主持“农村英语教育”专题,从理论及实践层面解读发展农村英语教育的意义以及加强农村英语教师队伍建设、提升农村英语教学质量的举措。本期为系列专题之五。

2020年初,新冠肺炎疫情突然发生,各地中小学延期开学,在线学习成为教育的基本形态。农村中小学如何开展在线英语学习?出现了哪些有效做法?存在哪些困难?我们邀请到了云南、吉林、河北、山西、广西等地农村学校教师分享农村英语在线教育的可能与不可能。

笔者认为,无论是否出现疫情,在线学习都是一种可能的学习形态,而且是未来可能比较普遍的学习形态。农村开展在线英语教育需要注意以下关键因素。

首先,在线学习要充分发挥技术优势,为乡村学生提供比乡村学校在校学习更丰富、更有效、更精准、更突出乡村优势的优质学习内容、学习活动、学习方式,努力使学生比在校学习期间学得更好,切不可只是把常规课堂搬到网上。在线学习可以使一线城市优质资源直接下沉到最偏远乡村的学生。我的一次在线课程曾先后有三万多名学生观看,后台数据显示很多是乡村学生。教师要广泛寻找并大胆使用优质资源,相关部门亦应积极组织优质资源全面下沉,通过在线课堂促进乡村英语教育发展。

其次,任何学习的关键因素都在于学生的自主学习能力,尤其是自我管控能力,在线学习特别如此。若不加强学生自主学习和自我管控能力发展,我们担心,疫情结束之后,会出现因为自主学习和自我管控能力不同而导致的两极分化。疫情期间,农村学生更加自由,农村家长对学生英语学习的监控能力可能有限,教师尤其要加强对学生的自主学习和自我管控能力的培养。刘东老师等利用抗“疫”在线学习而发展学生自主学习能力和自我管控能力的做法非常值得推广。

再次,在线学习缺少教师的现场监督,因此教师的教学活动要更有趣味性,多开展在线互动。

第四,开展在线教育,要关注到不能在线的学生,不能因为他们不能在线,而导致新的教育不公平。我们要关心没有条件在线学习的学生,尽一切可能将在线学习视频材料和文字材料转到不在线学生的手上,让他们有可能在自身条件下学习,同时要明确告诉他们,不在线亦可学习英语,指导他们开展阅读、朗读课文、学习词汇和语法等不在线亦可实施的英语学习活动,努力学习英语,千万不要让在线学习成为农村学生和家长的经济负担和心理负担。

第五,开展在线学习,势必带来视疲劳。教师要提醒学生在线时间不宜过长,要注意保护视力,加强体育锻炼。

文/鲁子问

基于在线优势开阔学生视野

我任教于一所坐落在山村里的中学,一个年级有120多人。部分学生无法便捷地使用通讯设备参与线上直播课程,还有一些学生会因为缺少督促等原因,在设备允许的条件下依然不会按时上线参与课程。

结合实际情况,我将自己负责的网络指导时段分为三个部分:英语学科学习方法、作业答疑、开阔视野。

以“开阔视野”为例。我通过手机录屏演示了一些学习、娱乐软件的使用方法,包括常见的背单词和配音软件,也有综合性更强、学习和娱乐功能兼具的软件。有的学生在互动区表达了自己的疑惑:“老师为什么不讲课?”很多学生认为网络指导就是学校提前在网络上开学,我向他们解释了网络课程的特点和安排,又特别强调:要借此机会培养自主学习的能力、掌握自己获取知识的方法,不再只是坐在教室里被动地等老师传授知识。我又给学生们推荐了每个App内可以关注收藏的优质内容。我在配音软件中演示时,有的同学发现页面上出现了科比的视频,就在互动区询问如何获取。就此,我补充说明了手机浏览器和每个App都有的搜索功能,希望他们能够根据自己的兴趣学会主动查找、获取相关内容,提高了学生的信息素养。

教师能够直接呈现给学生的只是冰山一角,因此教师应该把握住这次网络教学的机会,将主动获取信息的意识和方法传授给学生,并注意引导学生辨别是非,不迷失于信息洪流,从而真正地“开阔视野”。

文/云南省临沧市临翔区大文中学 刘东

线上线下结合,不落下任何一个孩子

通过网络进行教学,批改作业是个难题。一开始,学生将照片、语音或视频发送到群里,但语、数、英三科都有作业,信息多了就不容易查找,造成作业漏判或重判,也容易因手机内存不足导致卡顿。

“家校本”的功能正好弥补了这一不足。教师将作业通过“家校本”进行布置,孩子们完成后,提交照片或音视频即可。教师批改时,只要点击“去批改”按钮,已提交、未提交、已批改、待批改等内容便一目了然,而且教师可以对图片作业进行“圈划批改”,亦可把学生的作业情况私信发给家长,还可以将完成得好的作业选为“优秀作业”给全班学生展示,给大家树立榜样。我在视频中看到有的家长一直在引导孩子练习,便在留言时诚恳地感谢家长的支持、配合与付出。直播课结束后,我还会对个别学生进行课外辅导答疑,巩固学习效果。音频或视频作业我也会逐一收听和观看,再指出学生的错误和不足,让他们及时改正。

近4周的时间,学生们都坚持下来了。我最担心的烁涵和佳妍两个学生,她们的口语也有了不小的进步。她俩平时上课都很少主动回答问题,这段时间竟能坚持完成作业,令我十分感动。

文/河北唐山海港经济开发区王滩镇腾飞小学 王丽红

科学设计活动 提升学生兴趣

在线教学时,活动设计非常重要,教师要尽力让学生对活动感兴趣,愿意积极参与。以下是我设计的一周学习活动。

3月9日:课前观看同步学,预习Unit 2;学习Unit 2第1-2课时视频;点读、指读教材第6页内容;学唱教师选编的歌谣、歌曲;完成教材同步学作业。

3月10日:开展早读;学习Unit 2第3课时视频;点读Unit2单词3次;跟唱教师所选歌曲3次;点读教材第8页内容3次,指读2次。

3月11日:用字母盒拼摆出教材第6页单词,上传到学习小管家;画动物简笔画,自己改编歌曲并演唱;学习辅助视频Unit 2第1、2节(自选)。

周末:完成练习册第6-8页练习,上传到学习小管家;完成单元学习线上检查。

我采用像膳食搭配一样的方法,合理搭配活动,既有兴趣类活动,又有课文学习活动,以确保学生在家既有兴趣积极参与在线学习,也确保学习目标的实现。

我还延续了在校时发表扬榜单的做法,制作了一大张电子海报表扬全班朗诵优秀的学生,学生们倍感自豪,家长们也倍感骄傲,英语学习更加努力。

文/广东省潮州市湘桥区下津博雅学校 陈颂慈

努力为学生创造在线学习条件

新学期因学生无法到校,无法领取课本;借书、打印电子书不现实;电子书虽然可以保存到手机里,但学生还要用手机听课。因此,学校统一安排送书,由班主任牵头家委会家长协助,将课本全部送到学生手中,确保学生线上、线下学习时都有学习资料。

对于因为网络或设备原因而无法在线或没有全程在线的学生,我在课后会通过微信二次授课,让他们与其他同学保持同步。

在线教学多使用PPT,无法像课堂上那样长时间保留板书,影响了学生记笔记。我将每节课的学习内容进行总结归纳,拍照发到班级群,让学生课下整理笔记,开展二次学习。

我还找到了一些关于指导网络授课教学方法和技巧方面的免费课程和公益讲座,努力学习如何更有效开展在线教学,从而帮助学生提升在线学习效果。

文/山西省吕梁市离石区英杰中学 黎燕

发挥技术优势细化教学



网络教学需要师生双方共同适应,最大的考验不是知识,而是孩子的自控力。我采用了以下方法促进教学任务的落实。

在词汇教学部分,我录制可重复观看的图片词卡教学视频,可供基础不同的孩子反复跟读。我将词汇分类教学,识记任务每日细化,家长监督孩子完成词汇默写单,上交至群内反馈。

在对话教学部分,由于线上教学连麦时间有限,考查和纠错时间也因此受到限制,于是我要求学生借助同步学软件进行操练巩固,针对孩子们提交的听读作业,再进行单独纠音指正。

在写作教学部分,我注重思维导图的应用,通过头脑风暴让学生用自己喜欢的方式将话题有关词汇呈现出来。然后我出示帮助完成写作的主句型,引导学生书写完整的句子。最后复习和讲解上下册的作文内容,布置每周习作任务。

在“停课不停学”期间,我的教学内容不贪多,力争让学生学习并吸收每一个知识点。

文/吉林省磐石市吉昌镇中心小学 王艳杰

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