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校本课程让乡村英语教育花开别样红

本文作者: TEENS

教育扶贫是打赢脱贫攻坚战的重要举措之一。长期以来,党中央、国务院高度重视教育扶贫工作。2015年12月,中国日报社·21世纪英语教育传媒携手中国青少年发展基金会共同设立“希望工程·出彩讲堂”公益项目,助力乡村英语教育事业。

“出彩讲堂”专栏邀请国家《义务教育英语课程标准(2011年版)》编制专家组成员、兴义民族师范学院中国民族师范教育研究中心主任、农村英语教育研究专家鲁子问教授主持“农村英语教育”专题,从理论及实践层面解读发展农村英语教育的意义以及加强农村英语教师队伍建设、提升农村英语教学质量的举措。本期为系列专题之九。

导语:我国实施三级课程体系,即国家课程、地方课程与校本课程。校本课程是学校基于本校学生发展需要而自主开设的课程。乡村学校的英语校本课程可以促进乡村学生基于自身优势与发展需要而学习英语。乡村学校英语校本课程涉及面广,从传统的英语报刊阅读、英语电影趣味配音、英语课本剧表演等拓展性课程,到趣味词汇学习、趣味语法学习、趣味会话学习等基础性校本课程。实践发现,校本课程可以促进乡村英语教育之花万紫千红。当然,乡村英语校本课程还存在课程开发能力、课程资源有限等诸多现实困难,同时也尚需更为广泛的实践。我们相信,当每一所乡村学校皆具有优质的英语教育校本课程之时,乡村英语教育将繁花似锦。

文/鲁子问

英语趣味会话:为乡村小学生创设运用语境

培养语言运用能力是英语课程的基础性目标,乡村小学最大的困难之一是缺乏运用英语的语境,学生无法开展有效的语言运用活动。笔者曾经尝试过建立传统的英语角,但由于内容缺乏趣味性,学生很快就失去了参与热情。为此,笔者将英语角设计成了趣味会话校本课程。

在开课之前,笔者首先调查了学生感兴趣的话题,通过网络平台寻找合适的内容,用丰富的游戏、对话、竞赛来提高小学生说英语的积极性,也进一步培养学生的听、说、读、写能力,观察力和创新思维能力,并逐步提高学生学好英语的信心,让他们有更高的求知欲。

趣味会话的开设要依据学生的具体情况有计划和有目的地进行,除了要有固定的时间、地点、年级和场所外,教师还要进行有效指导。

1.巧妙布置,创设趣味会话的氛围。

在趣味会话的场所布置上,教师可选择一间固定的多媒体教室,在门口挂一个“Welcome to English Room”的标牌,窗户及墙壁上张贴一些生动的图片或立意新颖的英文文章,每节课利用多媒体制作好课件,将每次活动的主题和资源用多媒体形式呈现出来。学生们感受到了一种异国风情,便会不知不觉地用英语交流起来。

2.巧用网络资源,丰富趣味会话的形式。

教师可每个月组织学生在信息技术教室体验网络学习,指导学生搜索适合自己学习的英语资源,如诗歌、绕口令、简单的英语歌曲、有趣的英语动画片等。选用课外的小故事进行跟读训练和改编对话的训练也是学生对网络资源进行整合的有效活动,能够提高学生的听说会话能力。

3.整合网络资源,开展趣味会话的实践性活动。

在学生的英语水平达到一定程度后,教师可组织一些有趣的活动来激发学生参加趣味会话活动的积极性,让他们在活动中巩固知识、施展技能。例如,教师可在每学期针对不同年级的学生开展富有知识性、趣味性的活动,举办各种英语口语、表演竞赛;也可以每月举办一次英语手抄报评比,由学生自己选题、设计、排版。

笔者的英语趣味会话校本课程为乡村小学生提供了轻松、自信的环境,是提升英语教学水平的有效途径。

文/ 湖北省枝江市仙女镇仙女小学 盛霞

英语歌曲:发现乡村小学生的核心素养

现在农村小学普遍开设了英语课,但城乡英语教育水平的差异较明显,乡村学生的英语学习存在诸多困难。作为一名乡村小学英语老师,笔者努力利用现有资源激发学生的学习兴趣,在学校开设了英语歌曲校本课程,取得了良好的效果。

笔者通过实践发现,在乡村小学英语教学中,充分发挥英语歌曲校本课程的作用,有助于培养学生的听说能力,增强学生对英语语言的理解能力,扩大学生的词汇量。笔者利用每周四下午第二节课“Happy English Song”教授学生英语歌曲,具体做法如下。

第一步,在网上下载一些朗朗上口且与学生学习内容有关的英语歌曲,如 Baby Shark 等,制作成校本教材。农村小学生接触外界的渠道比较少,对新鲜事物有很强的好奇心,这些歌曲能激发他们的学习兴趣。面对节奏感强的英语歌曲,学生学得很快,下课后就可以哼唱。他们不再胆小腼腆,同时对英语课也产生了浓厚的兴趣。

第二步,随着学生兴趣的提升,笔者开始选择韵律感更强的英语歌曲,如 Animal Songs Fun 等,因为歌中涉及很多动作和动物,笔者设计了自编动作环节,激发学生的参与意识和学习自主性。经过一段时间的英语歌曲学习,乡村学生开朗了,自信心也增强了,能够自然地根据歌曲内容创编动作。这样,学生不仅学会了歌曲,还能手脑并用,感受到了学习英语的乐趣。

第三步,在培养了学生基础的节奏感和乐感之后,我又指导学生学习更复杂的原声英语歌曲,如 Fight Song、Dream is possible 等。这些歌曲对于已经打下一定基础的学生相对简单,他们通过一段时间的学习,可以熟练掌握歌曲中的吞音、断句、连读等。农村学生很少接触这样的英文原声歌曲,现在自己可以流利地唱出来,自信心也大大增强。

通过一段时间的学习,学生的英语口语水平有了大幅度提高,英语成绩也在不知不觉中提升,这让他们更加爱上英语课,更爱英语。去年笔者所在的学校举办了“童心飞扬 梦想启航”六一儿童节活动,学生们表演了一个英语歌曲联唱节目,还根据歌曲内容编排了舞蹈动作,得到了老师和家长们的一致好评。

乡村小学英语歌曲校本课程激发了学生学习英语的兴趣,培养了学生阳光、积极的心态,他们在快乐的歌声中学习了英语知识与技能,发展了英语学科核心素养。

文/ 黑龙江省肇源县头台镇中心校 张蔚丹

英语游戏:促进乡村中学生英语学习兴趣持续发展

笔者目前在黑龙江省农安县烧锅镇初级中学承担九年级英语教学工作,班上共有38名学生,他们对于英语的学习热情存在“忽高忽低”的现象。俗话说,兴趣是最好的老师,是推动学习活动的一种内驱力,那么,针对我班学生的学习现状,如何激发他们的英语学习兴趣,使其能够将学习英语变成一种习惯或者一种爱好呢?笔者通过实践发现,实施英语游戏校本课程有助于吸引学生的关注度和兴趣,达到教学目的。以下为其中一个案例。

课程名称:英语游戏

活动形式:将学生分成若干小组,采取小组对抗赛的形式开展游戏。

活动目的:通过小组对抗赛,让学生在竞争中积极参与,全身心投入,从而达到背诵单词的目的,同时让学生体验到成功的快乐。

活动流程:将全班学生分成四大组,明确本节课的单词背诵任务。活动中,表现突出的学生将被评为优秀学员,得到教师的奖励。

游戏过程:

对抗游戏一:看动作,猜单词

游戏规则:每组派出一位同学参与比赛,教师事先交代单词的词性,并做出和单词相关的肢体动作,四个组的代表进行抢答,答题速度又快又准的同学获胜,其所在小组得10分。

对抗游戏二:看谁又快又准

游戏规则:笔者将事先写好的数字卡片展示给每组成员,然后让全体学生通过抢答方式说出这些数字的序数词形式,由记录员记录同学连续正确答题的数量,连续正确数量最多者获胜,其所在小组加10分。

对抗游戏三:背诵英文版《三字经》

游戏规则:大屏幕上展示出笔者编辑好的英文版《三字经》内容,在5分钟时间内看哪个学生能快速、准确地背诵出来,能够背诵下来的学生所在的组,按照其背诵时间长短,分别可以加10分、8分、6分、4分。

在英语游戏校本课程中,学生们通过激烈的比赛,快速记住了几十个甚至上百个英语单词,大大提高了英语课的学习效率。这节比较成功的校本英语课程教学使笔者更加坚定了继续开设英语游戏校本课程的信心,笔者将不断推陈出新,带领乡村学生走出一条英语学习的成功之路。

文/黑龙江省农安县烧锅镇初级中学 王蕙

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