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一流专业建设助高校英语教育跃上新台阶

本文作者: 王晓珊 李艳君

近期,教育部推出首批国家级一流本科课程名单,这是继2018年教育部在新时代中国高等学校本科教育工作会议上提出“淘汰‘水课’、打造‘金课’”,启动一流本科课程建设“双万计划”以来,国家级五大“金课”首次公开联合亮相。

据教育部高等教育司负责人介绍,一流本科课程建设是教育部贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,坚持立德树人根本任务,深化高等教育教学改革,提高教学质量的重要行动。本次推出的一流本科课程共计5118门,其中包括1875门线上一流课程、728门虚拟仿真实验教学一流课程、1463门线下一流课程、868门线上线下混合式一流课程、184门社会实践一流课程。

百余门英语“金课”展示专业建设佳绩

教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会主任委员、北京外国语大学副校长孙有中教授指出,各高校外语类专业点应着重做到坚持内涵发展,坚持多元发展,坚持创新发展,“一流课程是一流专业的根基,当一流课程建设捷报频传之时,一流专业建设便水到渠成”。

记者在课程名单上发现,英语类一流课程共计百余门(部分课程详见附表)。其中,由孙有中负责,张莲、金利民、蓝纯、王艳等教师共同参与的《跨文化思辨英语教学:理念与方法》获评线上一流课程。“课程的建设初衷是促进全国高校英语类专业的教学改革和质量提升,帮助教师更新教学理念、丰富教学方法、提高教学能力。”孙有中表示,教育部不久前发布的《新文科建设宣言》对新文科建设作出了全面部署,《跨文化思辨英语教学:理念与方法》的课程理念以及慕课所倡导的教学改革理念与新文科建设的要求不谋而合:一是提倡跨学科的内容教学,二是提倡在文科内进行以内容为导向、以能力培养为导向的教学改革。

“全国高校英语类专业要推进新文科建设,可以在我们这门课的基础上、在慕课这个学习共同体上,进行借鉴、探索、创新,共同推动全国高校英语类专业的教育教学改革,提高外语类专业的竞争力与魅力,实现共同成长。”孙有中说。

河南大学外语学院杨朝军教授负责的英语专业传统课程《英语语言学概论》此次获评线下一流本科课程。据杨朝军介绍,《英语语言学概论》获评一流课程主要归功于几个要素。首先,课程所依托的河南大学外语学院拥有外国语言文学一级学科博士点、国家级一流英语专业学科建设点,专业实力雄厚。其次,他本人教授《语言学概论》课程近20年,具有扎实的专业基础和丰厚的教学经验。再次,学院老、中、青多名教师及海内外专家均参与课程的讲授与指导,梯队合理、后援强大。“还有一点很重要,我们使用教材,但不唯教材。除了使用文旭、刘润清主编的教材外,我们还参考胡壮麟、杨信彰、赵元任等专家编写的教材,同时密切关注语言学领域最新的学术动态,如Noam Chomsky的形式语言学最简方案研究、Leonard Talmy的认知语义学研究等,保证课堂内容始终紧贴前沿。”杨朝军强调。

杨朝军告诉记者,为了避免语言学概念讲起来太枯燥,教师们往往会列举一些接地气的例子。“我经常以water为例给学生讲解英语名词单复数问题。Water在通常的认知下为无界概念,属不可数名词;但如果雨后地面上形成一滩滩积水, water在认知上便成了有界概念,可视为可数名词。这样,抽象的概念就容易被学生接受,课程气氛也活跃起来了。”

业界探讨一流英语专业建设路径

新文科背景下,各高校协力同行,致力于一流专业的打造。近期,在由教育部英语专业教学指导分委员会主办的“英语类一流专业内涵建设高层论坛”上,来自南京大学、山东大学等高校的学者齐聚线上,围绕英语专业建设、英语专业人才培养、教师专业发展、专业教材建设等问题展开了探讨。

教育部英语专业教学指导分委员会秘书长、湖南师范大学教授曾艳钰指出了新文科背景下英语教师面临的新挑战。“新背景下,教师应培养与时俱进的教学理念并树立自身的教学信念、学生观以及新型的师生关系观;提高自身专业素质、优化自身知识结构;提高教学水平,具备课程建设能力;提高 自身科研水平,以科学研究支撑高水平教学。”曾艳钰说。

其中,在提高自身专业素质方面,她指出,新背景下的英语教育重视培养学生的道德品质、爱国情怀及社会责任感、人文学科素养以及国际视野,这要求教师具备一定的专业素养及人文专业知识;英语教育以培养学生英语运用能力、文学阅读赏析能力、跨文化思辨能力、科研创新能力、学习能力及信息技术能力为目标,这就需要教师具备较高的专业水平、较强的思辨教学能力、教材教法创新意识以及社会拓展创新意识;外语学科设立了外国语言学、外国文学、翻译学、比较文学与跨文化研究、国别与区域研究五个专业方向,这要求教师至少需具备其中两个领域的专业知识。

山东大学王俊菊教授介绍了山东大学近年来致力于培养“德才兼备、通专结合、具有国际视野”的新型现代外语人才的新举措。山东大学自2014年起开设了英语专业卓越创新人才实验班——梁实秋班,旨在培养具有英语专业系统知识和国际视野,能够与海外一流高校本科英语专业相称的高端英语人才。“梁实秋班开设了大量精读、泛读课程,帮助学生奠定扎实的语言功底;文学类课程的授课时长为七个学期,帮助学生系统掌握英美国家的语言、文学、文化知识;社会语言学、英语语义学、英语语用学等语言学课程着重培养学生从语言学角度发现问题、解决问题、认识世界的能力。”王俊菊介绍道。

“就专业建设而言,英语本科专业的特点主要应该体现在主干课程上,综合英语就是其中一门主干课程。”复旦大学曲卫国教授指出。他认为,英语本科专业的支撑点是知识而不是语言,因此综合英语教材应突破以语言难度为系统层阶的 传统课文编写思路,探索以知识系统为主要框架的课文体系。“教材应注重使学生在学习语言的过程中获取系统的知识。我们可尝试将外语学科五大版块中的一块或者几块作为综合英语教材编写知识系统层阶的基本框架。”曲卫国建议道。

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