提问方式多样化 师生互动效率高
本文作者： 河北省枣强县 魏兰锋
编者按：课堂提问是一种必要的师生互动形式，也是教师了解学生学习情况和检查自己教学效果的常用检测手段。课堂提问如果利用得好，可以大大提高课堂效果;反之，则会挫伤学生的积极性和自尊心，继而影响教学质量。本文作者认为，教师应充分了解各种提问方式的特点，掌握提问技巧，以便使课堂提问的作用得到充分发挥。作者简要介绍了几种常见课堂提问方式的特点。 --------------------------------- 提问是英语课堂必不可少的环节。然而，许多教师对课堂提问的方式和艺术缺乏了解，提问方式单一乏味，由此造成了只有少数学生能够在课堂上与教师形成互动，而多数学生则处于被动回答的地位的状况。事实上，只要教师了解各种提问方式的特点，用一种方式的长处弥补另一种方式的短处，巧妙灵活地加以运用，提问就能起到良好的效果。下面笔者就几种常见的课堂提问方式阐述一下自己的看法。 “举手式”提问 这种方式即“教师提问、学生举手、教师挑选学生回答”式。许多教师喜欢这种方式，因为它能够让教师迅速了解全班学生的知识掌握情况、作业完成质量情况等，因而在课堂上的使用率极高。教师使用该方式时应注意以下问题: 教师应用自然而亲切的语言和表情来鼓励学生积极回答问题,对学生的回答不能要求过于苛刻，只要内容基本正确，教师就应给予肯定、鼓励和表扬。即使学生回答错误，教师也不应过分批评，可用“Take it easy. Think it over, please.” 或“Anyway, it's a good try.”等评语来安慰学生。教师还可以对其他同学说:“Who can help him/her?”;或启发学生，让他们自己纠错。这样做既可以保护学生的自尊心，又能培养学生之间的互助精神，最重要的是不会挫伤学生的学习积极性。 “点名式”提问 教师提出问题后，点名让学生回答。这一方式主要适合于具有针对性的提问。教师可以根据学生的水平和问题的难易程度，有针对性地选择学生进行提问，从而能够掌握个别学生的具体情况，便于分别对待和因材施教。使用这一方式时教师应注意: 被提问的学生往往心理十分紧张，容易出现暂时性遗忘。因此,教师提问时态度应和蔼亲切，使学生放松。若学生出现卡壳的情况，教师要及时给予必要的提醒、暗示和鼓励，并且根据问题的难易程度，给学生几秒钟的思考时间，不要马上找其他学生回答。许多教师尽管会力求平等对待每一个学生，但常常会有意或无意地过多关注某些学生，时间长了，就会形成自己相对稳定的提问区域，而忽视了一部分学生。因此，教师在备课时可提前确定将要提问的学生人选，这样可以避免因临时选择而造成的疏漏，尽量给每个学生均等的参与课堂活动的机会。 “集体回答式”提问 教师提出问题后，全班学生齐声回答。这一方式适合于快速检查，其最大长处是全体学生能够参与这一教学活动，都能得到锻炼、提高的机会。另外，它还具有节省时间、活跃课堂气氛、带动全班学习情绪的特点，因此很受师生欢迎。集体回答问题时，成绩中下或者稍差的学生也可以跟随其他学生一起回答，还可以在他人回答时补充自己的缺漏，这有利于培养他们的自信心。当然，这一方式也有短处:教师不能了解某些学生的具体情况，针对性差一些。 “自问自答式”提问 这是一种不需要学生回答的提问。教师先提出问题，稍作停顿，让学生思考一下，然后自己作答。其真正目的是以问题的形式唤起学生的注意力，引起他们的思考，为下面的讲解做铺垫。它有利于激发学生的好奇心与求知欲，并且可将教师的讲解与学生的思考紧紧地连为一体。这种提问用时少，不会影响教学的连贯性。相反，它还会增加课堂的节奏感。教师提问时应注意，问题角度要新，要有启发性，易于引起学生的兴趣，这样才能促使他们积极思考。 “学生问答式”提问 教师指定某个学生提出问题，再由另一个学生予以解答，教师在一旁监督指导，在学生回答有误或不能回答时予以补充。这种提问方式可以活跃课堂气氛，增强学生的参与意识。为了提高他们答题的积极性，教师还可组织小组竞赛，答对问题最多的小组为优胜组。使用这一提问方式时，教师务必做好指导工作，对学生答错的地方及时予以纠正，也可指出其错误所在，由另一名学生进行更正。这样做可以充分培养学生自己解决问题的能力和自我诊断能力，在互问互答中不断完善所学知识，同时吸收新的东西，扩大自己的知识面，从而达到大面积提高完善的目的。 “口问笔答式”提问 教师提出问题后，让学生笔头回答。操作时，教师可让学生在事先准备好的答卷上回答，之后将答卷收齐，然后当堂讲解，下课后再批阅。教师还可以让一两名学生到黑板前听写，之后当堂核对答案并讲解。这种方式了解面大，而且能活跃课堂气氛，既可以对前几种提问方式进行补充，形成互补;又可以全面了解各个学生对所学知识的掌握情况，起到一箭双雕的作用。学生在通过这种方式回答问题时，可以在充分思考之后再回答，不断地调整自己的思路，降低出错率，因而这一提问方式更加受到学生的欢迎。 |  |
| |||||||||||||||||||||||||||||||
京公网安备 11010502033664号