挖掘报刊文章内涵树立文化差异意识(26091)-英语教育-(51)-21英语网

　　编者按:本文首先探究了目前英语专业阅读课存在的不足之处，其后，在解析国内部分英语报刊特色的基础上，作者提出了为不同阶段的报刊阅读课确定不同教学重点的观点，并利用自己的教学实例论说明了在大学高年级开设报刊阅读课时，教师应讲授的教学重点以及这种教学方法对学生可以产生的启发和帮助。

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　　在高校外语专业的教学计划中，一般都设有报刊选读课。如何在不同阶段设置不同的教学目标，提高报刊阅读课的教学效率呢？

　　阅读课的现状

　　受现行教材的局限及学生个体差异和教学方法等因素的影响，英语专业阅读教学过程中往往存在诸多不足之处。例如，实用性较强的查读和略读技巧在部分高校采纳的教材中基本找不到相应的练习材料。再如，在各类考试阅读理解部分常常出现的实用性广告、各种说明、飞机或列车时刻表、菜谱、天气预报等在阅读教材中也很难找到。为了帮助学生涉猎以上相关材料，锻炼阅读技巧，一些高校尝试在传统阅读课上使用英文报刊辅助教学。

　　报刊文章独具特色

　　从20世纪60年代报刊作为一种泛读材料从国外引进外语课堂以来，报刊所特有的实用性和时效性已逐步被人们认识并接受。目前已为广大读者接受的国内英文报纸，如《21世纪英文报》，不仅语言素材的难易适度，而且内容涵盖广泛，有国际要闻、国内聚焦，也有校园热点、娱乐新闻、时尚引领等，非常适合作为提高学生英语阅读能力的补充资料。

　　分阶段确定教学重点

　　大部分院校都在大学的前两年开设报刊阅读课。但是，受总课时的限制及等级考试过级率压力等客观条件的制约，在三年级才开设这类课型的学校也不在少数。笔者认为，在大学期间连续开设报刊阅读课是必要的，这有利于学生汲取最鲜活的语言，了解最新的新闻动态，同时提高语言和思辨的能力。但是，为了提高教学效率，教师应为不同阶段的报刊课确立不同的教学重点。

　　由于连续几年大量阅读报刊类文章，大部分学生在大学三年级时已经对这类文章在语法、选词、句式和文章结构等方面的特点有所了解。因此，在此阶段，教师宜将报刊课教学的重点确定为“报刊导读与西方文化”，而不再局限于提高学生的语言技能，目的在于帮助他们读懂报刊标题;学会浏览或精读信息;领会广告含义，并掌握文字背后的文化含义等。

　　报刊阅读课例解析

　　在教学中，笔者将报刊课分如下几个步骤进行讲授:

　　1．引导学生学会观察报纸的版式设计和办报者的价值观念

　　例如，一份报纸的头版总是包含本期导读、大字通栏标题以及一或几则配图片的新闻。而且，头版一般也比较注意国际、国内和地方性新闻的平衡搭配，鲜有广告和漫画。教师将这样的信息传达给学生，可以有效帮助他们大体掌握报纸的内容定位，正确评判一份报纸头版内容安排的合理性，以及通过对比各种英文报纸的头版、头条，判断东西方对同一问题的不同看法，了解他们的文化差异和价值取向。

　　2．培养学生通过浏览标题选择感兴趣的文章

　　报刊标题除了简洁之外，也有其特殊的语法规则、修辞和词汇特点。如报刊标题一般不用传统的时态方式来表示现在、过去与将来的时间概念，也不用传统的语态形式表示被动;名词短语作定语时需前置等。又如，标题中还常常用“短词”代替“长词”;首字母缩略词（acronyms）及简略形式（abbreviation）也通常出现于标题之中。不仅如此，透过标题，读者还可以了解相关的文化知识。例如，“To give or not to give, that is a question”这篇关于自愿献血文章的标题就模仿了《哈姆雷特》中的一句著名的独白; An Old Broom Sweeps Clean很明显是英文谚语的翻版等。

　　3．指导学生掌握报刊文章的语言文化特点和不同体裁的特征

　　学生在阅读过程中，教师应让他们注意到报刊文章的以下特征:

　　报刊文章的自然段一般较短，有时甚至是一句话组成一个段落;文章的第一段常常是标题的扩展和补充;文章中的小标题常常是为了给文章划分成几个部分，以减少读者对长文章的恐惧感;为降低文章的语言难度，提高其可读性，文中的动词常常是一些常用的短语动词;为突出重点，文章的关键词频繁出现，同时，为避免过多的重复，关键词有时用同义词替代等。

　　4．帮助学生通过阅读读者来信来了解不同社会人群的价值观

　　读者来信来自社会各阶层，通过见识不同层次和难度的文章，学生可在探悉社会热点问题的同时，了解不同读者群的价值观念。

　　5．启发学生通过图片与漫画了解相关社会信息

　　图片、漫画与一个民族的文化密切相关。例如，图片、漫画具有的直观性可以帮助读者了解这个民族的服饰、发式、建筑风格、言行举止等。另外，图片、漫画蕴含的幽默含义还可以启发学生如何与不同的民族打交道。例如，英式幽默常常是自嘲的，美式幽默则以夸张为多。

　　6．让学生学会透过广告信息掌握语言文化知识

　　指导学生读广告时，教师应让他们从广告语言、广告分类和文化信息三个方面入手。语言方面，教师可以引导学生观察广告中采用的缩写、省略、押尾韵、押头韵、拟人、双关、比喻、成语、祈使句、科技新词、关键词、比较级和最高级等表达方式。分类方面，教师可从帮助学生了解广告的分类方法着手，探讨不同类别广告所涉及的行业及合理使用广告的准则等。广告中折射的文化现象可谓包罗万象，教师可引导学生从中观察美国人搬家的频率、汽车的普及状况、电影的分级标准、商品的促销手段以及西方人的婚姻观念等。

　　7．鼓励学生进一步接触西方文化

　　教师还可以从报上搜集如天气预报、菜谱、填字游戏、节目预告、谜语等内容，以帮助学生进一步接触西方人的生活，体会不同的文化。

　　8．要求学生边读报，边实践

　　在讲授以上内容时，教师应要求学生在讨论过程中利用手头的报纸，找出具体例子以证实所讲授的内容或已经得出的结论。这样能促使学生养成读报的习惯，并提高语言的实际应用能力。与此同时，教师还应补充各种有趣的练习，以激发学生的参与意识。

　　总之，我们在阅读课上利用报刊材料，可以更好地发挥报刊功能，在帮助学生提高语言敏感程度的同时，习得相关的文化信息。

挖掘报刊文章内涵 树立文化差异意识

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