科学选材巧用策略激发阅读兴趣(26248)-英语教育-(52)-21英语网

　　阅读是人们获取信息的重要途径之一，也是人类进行社会文化交流的一种重要形式。阅读是基础，不通过阅读获取足够的信息量，就很难听懂谈话对象的意图，更谈不上通过笔头自如地交流思想了。提高中学生的阅读理解能力已成为中学英语教学的一项主要目标和重要要求。

　　报刊辅助教学的必要性

　　作为中学生学习英语的基本工具，课本是他们学习英语的基本载体。通过对课本的学习，学生可以了解英语的语言现象和语言知识。但由于教材所选的课文材料在内容上过于单一和通俗，有时很难为学生提供想获得的语言信息，学生对语言本身以及语言现象的兴趣也会渐渐地减退。

　　交际法和流利第一原则都要求学习者首先输入大量的信息，鼓励他们通过获取信息激发并保持学习和运用外语的兴趣和动力，使他们在信息传递和交流的活动中发现和总结语言使用的规律，从而达到发展语用能力的目的。

　　新课程教学理念强调教学材料的真实性，强调培养学生的自学能力和创造能力。除了充分使用教科书之外，教师引导学生扩展阅读范围，选取丰富的阅读材料也同样至关重要。为此，笔者选用《21世纪中学生英文报》（初中版）来辅助英语课堂教学。

　　报刊辅助教学的优势

　　1. 激发学习动机，培养自学能力

　　动机是学习者积极学习的原动力，兴趣是间接推动他们积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。当学生对所学材料产生浓厚兴趣时，他们就能集中注意力，充分发挥潜能，增强克服困难的意志。随着学习主动性和兴趣的提高，学生阅读的题材和范围便会逐渐扩展。

　　《21世纪中学生英文报》（初中版）通俗易懂，内容丰富，包括政治、经济、文化、社会等各方面的信息，是读者了解当今现代社会现状的便捷途径之一。不仅如此，报纸每期都刊登深受广大中学生喜爱的有关足球、体育、电影明星等方面的文章，为学生提供了既有知识性，又富含趣味性的良好阅读素材。

　　2.接触西方文化，了解风土人情

　　了解英语国家的文化是英语教学的目的之一。英文报刊的时效性、新颖性可以让学生时刻感受到世界最新政治、经济和文化方面的动态，为学习者了解各国的社会文化和风俗习惯开辟了一个窗口，也有效弥补了教材在内容上单一、陈旧等不足之处。

　　3.进行大量阅读，培养阅读技巧

　　近几年，中考英语试题增加了阅读量，提高了对学生阅读速度的要求，同时也加大了阅读材料文字的难度和对词汇理解的深度。此外，英语阅读理解中一词多义、熟词生义、复杂长句、省略句、插入语和多种时态混用等语言现象在段落中也随处可见。鉴于初中学生已经具备了一定的词汇量，教师可以指导他们通过大量阅读来培养阅读技巧，以提高他们捕捉相关信息的能力。

　　4．深化阅读理解，带动听说读写

　　英语语言教学可以有效提高学生的阅读能力，阅读能力的提升会自然带动听、说、写技能的增强。因此，教师可利用多种教学手段来提高学生阅读的兴趣。《21世纪中学生英文报》（初中版）为教学提供了很多这样的机会。

　　该报有8个版面、7个大标题，分别是“头版”“时事频道”“青春校园”“知识之窗”“轻松阅读”“英语加油站”和“文娱空间”。教师可充分利用报纸文章的不同题材和学生对所读材料的浓厚兴趣，进行听说读写方面的训练，最终达到带动听说读写技能全面发展的教学目标。

　　5．运用报刊阅读，扩大词汇容量

　　阅读理解的难点之一就是词汇量不足。教师可引导学生通过扩大阅读量和巩固词汇用法来解决这一问题。例如，教师可要求学生在阅读中积累词语，鼓励他们将新词语记录到固定的单词本上，随身携带，随时利用零散时间反复进行记忆、加强印象，从而扩大词汇量。

　　6．采用多种方法，培养创新思维

　　根据美国哈佛大学Howard Gardner教授提出的多元智能理论，所有正常人都有8种智能，只是每个人在8种智能中所拥有的量各不相同。为了让学生充分发挥各自的智能优势，教师可根据他们不同的兴趣结成小组，利用部分教学时间，检验他们读报和小组活动的成果。如教师可以让学生围绕读报的内容进行猜测、辩论、采访、小品、歌曲演唱或配音等活动。这样，在激烈的辩论或其他实际运用语言的活动中，学生的语言能力、社会文化能力和创新思维都会得到很好的锻炼和发展。

　　报刊阅读的可操作性

　　1. 利用奇闻趣事训练学生的听力技能

　　《21世纪中学生英文报》（初中版）的“News Round”栏目刊登了很多世界趣闻，如“Giant Sweater”和“Elephant Exercise”等，利用这些素材训练学生的听力技巧，教师不仅可以帮助学生克服听力课中易出现的紧张、焦虑等消极情绪，而且能有效激发他们主动获取信息的意识和将故事听下去的欲望。

　　2. 全面有效地提高学生的阅读技能

　　英语报刊是丰富的当代英语语言资料库，其内容新颖、紧跟时代步伐，一些新词或短语往往最早都出现在报纸上。如SARS、AIDS 、information superhighway、hi-tech等。因此，阅读英文报刊，学生不但可以了解天下大事，学习和巩固英语语言知识，而且还能接触到大量鲜活的语言，提高猜词悟义、获得信息的能力。

　　(1)根据语境猜测词义

　　教师可指导学生根据上下文和熟悉的词或短语的意思来推断某些生词的意义。

　　(2)整体把握文章大意

　　报刊材料的表述往往简明扼要。因此，教师可指导学生在阅读新闻报道时应着重关注文章的标题、时间顺序和当事人的评论等。在具体阅读过程中，教师可要求学生带着5个问题（即who, what, when, where和how）去阅读原文，这样可帮助他们沿着作者的思路抓住文章的重要细节，获得更多的信息。

　　(3)抓住关键内容，锻炼推测的能力

　　教师还应教学生如何根据文章的某些内容预测故事的结局，从而让他们更透彻地理解所读材料；或是启发他们如何通过标题推测文章的大意。如标题为“Wheel For Everyone”的文章可能是讲述人生意义的文章，也可能是叙述汽车或自行车发展历史的文章。不仅如此，通过类似的练习，学生还会渐渐领悟新闻标题的特点，如文字上言简意赅，并且经常省略某些语法成分或词语等。

　　(4)养成良好的阅读习惯

　　教师可结合阅读材料，训练学生扩大阅读的视距。如要求他们在阅读时，每次眼睛先注视一整句，一口气连续读完几个句子，然后过渡到整段，以迅速抓住文章的中心思想。另外，教师还应要求学生阅读时不出声，不复视，训练他们克服先将文字变成声音，再去思考其意思的不良阅读习惯。

　　为了全面掌握所读文章的内容，教师还可让学生在阅读中采用2遍阅读法，即第一遍着重训练他们的阅读能力，将重点放在速度训练和掌握文章大意及基本结构上；第二遍则着重扩大学生的词汇量并培养其语感。

　　（5）指导学生如何针对不同类型的文章选用合适的学习方法

　　文化意识类的文章一般都介绍本国或外国节日、食品和景观等，如《21世纪中学生英文报》（初中版）提到过的香港迪斯尼乐园和圣诞节的来历。这类文章可以拓宽学生的眼界、增加他们的文化素质。在教学中，教师可运用提问式、阅读理解式或让学生带着问题阅读的方式，来激发他们阅读的兴趣，考察其阅读的效果。

　　初中阶段的学生对周围的事物已经较为敏感，基本形成了自己的观点和看法。但是，他们并不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。而报纸恰恰为他们提供了这样的信息，如新闻时事、心理探究、调查问卷等。教师可选取此类文章或相关文章中部分章节的主要观点作为讨论的话题，组织学生开展课堂教学活动。

　　3. 巧用报刊资源，提高学生的写作能力

　　当前的中学英语写作属于引导性写作，许多学生的个人思想往往受到束缚，这在一定程度上导致他们用英语写作的积极性不高。由于平时输入的原汁原味的语言材料较少，部分学生的习作出现了大量的中式英语表达方式，针对以上的问题，笔者做了以下的尝试：

　　(1)坚持做好摘记

　　教师可鼓励学生坚持做摘记，记录阅读中碰到的好句子并在课后诵读。同时，教师还可要求学有余力的同学课后自行阅读、积累词汇。

　　(2)坚持将课堂讨论结果形成文字材料

　　教师在课堂上要关注学生使用语言的情况，引导他们多用新学过的语言知识，重视口头输出训练，并要求他们在课后将口头表达整理成文字。之后，教师从中选出优秀作品张帖在公告栏里，或在全班朗读以激励学生的写作热情。

　　报刊辅助教学的策略

　　笔者认为，为了提高学生阅读英语报刊文章的学习效果，教师在英语报刊辅助教学中可以运用以下的教学策略：

　　1．根据学生认知水平选择合适的文章

　　学生所在年级不同，认知水平也不尽相同。教师要重视阅读材料的选择，舍去难度超出学生认知水平的文章。当然，教师还应注意针对不同的训练目的而选择不同的阅读文章。

　　如初二阶段教学的目标主要是培养学生的读报兴趣，教师可为他们推荐一些运动休闲、校园热点之类的文章。这样，即便是文章中的生词多一些，但由于学生对此类话题感兴趣，他们往往会自觉运用推测的阅读策略，在通览全文后正确捕捉到文章的大概意思。此外，学生还可通过阅读报刊文章学到许多我国特有的词汇，如opening and reform(改革开放)、industrial and commercial bank(工商银行)等。

　　但是，到了初三阶段，学生就不能仅从兴趣出发。为了弥补课文体裁的单一性，教师要设法拓宽学生阅读的范围，有意识地引导他们关注一些科普、历史、哲学等方面的文章。需要指出的是，在加深阅读材料难度的同时，教师还要注重根据不同的学生个体和英语水平的差异程度，指导他们选择不一样的阅读材料。

　　2．了解学生的阅读兴趣，推荐他们喜爱的作品

　　教师在平时的每个教学环节都要力求激发学生的学习兴趣，并在深入了解他们兴趣点的基础上，为他们推荐不同的作品，并要求他们围绕阅读的材料进行相互交流。如为了更好地了解有关“杨利伟”的事迹，教师可引导学生在阅读《21世纪中学生英文报》（初中版）的文章“ShenZhou Flying High”后，讨论下面的两个问题：

　　a.How can he become a spaceman?

　　b.What problems does the spaceman have to face?

　　3．借鉴式阅读，与课文接轨

　　由于课本篇幅有限，教师不可能对所有方面都进行详尽的介绍。为了解决这样的问题，教师可选择报刊材料中与教材内容接轨的内容，帮助学生加深对课文主题或某种观点的认识。

　　如《21世纪中学生英文报》（初中版）上的文章 “Say No to Fast Food”中介绍了垃圾食品对人体的危害。阅读文章后，教师可结合教材的相关内容让学生就”How can we keep health?”等话题进行讨论。

　　4. 鼓励学生进行交流，实现互帮、互助

　　宽松、和谐的人际关系是学生愉悦学习的前提，也是学生课内进行讨论、交流的保证，这种交流可延伸到课外。

　　如教师可以鼓励学生模仿《21世纪中学生英文报》（初中版）“英语加油站”上的文章，写出自己在生活、学习中所碰到的困难，之后让他们相互交流并提出建议，以帮助学生在合作中共同探讨人生、应对困难。

　　另外，针对报上“Your words ”中提供的下期讨论话题，教师还可让学生自由组成小组进行讨论，然后轮流由一位同学执笔将讨论内容整理上交。最后，通过认真的甄选，教师将富有创意和启发的讨论结果张贴在班级板报上或公示栏里，同时署上全组成员的名字，以增强整个小组的凝聚力，营造班级内良好的竞争氛围。

　　总之，报刊广泛的题材可以满足学生多样化的阅读需求和兴趣爱好，并可以较大程度地激发和调动他们的读报兴趣；以报刊为基础的活动和任务可以给学生提供具有实际意义的语言训练，有效促进他们各项语言技能的发展。可以说，报刊教学可以帮助学生树立信心，促使他们主动地进行课后阅读，甚至养成终身读报的学习习惯，从而能让他们更为深入、透彻地认识外面的世界。

科学选材 巧用策略 激发阅读兴趣

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