农村学校应如何开展听说教学(54384)-英语教育-(176)-21英语网

本文作者：鲁子问

山东潍坊的王老师说:“农村学校教学设施差，因此教师在课堂上仍沿用传统的教学模式。没有语音室、电脑等辅助教学，教师很难激发学生的学习兴趣和积极性，英语听说训练也很难展开。请专家支招!”

答王老师:首先，笔者认为，农村孩子必须学习英语。农村是我国目前的发展重点，农村学生和城市学生一样，都需要学习英语，因为英语不只是一门语言知识，而且是一种世界眼光，一种新的思维方式。所以，英语教学不能只是教授语言知识和语言技能。

农村英语听说教学必须利用有限的时间和条件，抓住听说教学的语用本质（如外国人为什么用这样的语音语调说话?我们为什么目的而听?等等）。教师不应只是指导学生听懂某个词语或者听完后做几道题了事。

其次，农村学生能够学好英语。英语对于全体中国人来说都是外语，学习条件没有本质区别（生活在美国学英语与生活在中国学英语才有本质区别，生活在英语作为官方语言的国家学英语和生活在官方语言为非英语的国家学英语才有本质区别）。农村学生只要肯努力，一定能够学好英语。现在英语教育界、翻译界的很多专家都出生在农村，并在读大学之前在农村中学学习英语。

当然我们要承认农村学校教学资源和教学条件的不足，所以农村学生往往要付出更多努力才能学好英语。因此，我们的农村英语教师应该很好地引导农村学生学习英语。

以听说教学为例。很多农村学生没有录音机、mp3等，只能依靠自己的记忆朗读课文。这就要求老师尽可能让学生多在课堂上听到真正的英语，而不是不够标准的英语。显然，听教材录音是农村学生获得真实英语的最佳路径，教师千万不要用自己的朗读代替教材录音。人教社、外研社、北师大社等出版的主流教材录音都是非常好的材料，值得学生们学习、模仿。

再次，农村学生具有学习英语的天然优势。农村学生最大的优势是刻苦。刻苦是中国人学习英语的第一必备资源。中国人不刻苦不可能学好英语，所以很多华侨尽管长期生活在英国、美国，却仍然不会说英语，一个重要的原因是他们因生活压力而没有时间和精力刻苦地学习英语。

农村孩子的精神使他们有着学习英语的天然优势。可以说，这种优势在学习语文、物理、化学等学科上表现得不会很突出，因为仅靠刻苦不能学好语文，而物理、化学的实验对学习成效的影响比英语环境对英语学习的影响打得多。所以，农村孩子的天然优势可以在英语、数学等学科表现得淋漓尽致!那么我们英语老师何不利用这一优势而努力呢？

在听说教学中，让学生大胆模仿，大胆表演，不仅可以提高英语听说能力、培养他们的跨文化交流能力，还可以培养他们的世界眼光和开放的心态，以及学习和交流的自信!

最后，农村英语教学大有可为。我国城市英语教学和国外英语教学相比没有太多本质差别，取得国际上有影响的成功的可能性很小。而我国农村英语教学的任何成功，都可能是国际上前所未有的、独一无二的。笔者最近几年一直坚持在一些农村学校开展实验，其目的一方面是要为我国农村英语教学寻找一些可能的路径，另一方面也是很想取得一些真正有中国印记的国际认可的英语教学案例。

农村听说教学有很多值得我们突破之处，比如如何利用教材听说录音就是一个可能的突破。让学生进行课文模仿赛，就可以很好地鼓励他们听课文录音进行模仿、背诵!我们教师可以制定出合理的计划，然后逐步开展。

下期话题:听力教学应有技能训练与信息获取的双重目的

鲁子问:博士、教授、博士生导师，教育部《英语课程标准》研制组专家，教育部英语教师专业标准项目学术委员，华中师范大学北京研究院副院长。主要研究方向为:外语政策、外语教育与测试、国家治理与考选制度等;著有《中学英语教育学》《小学英语教育学》等。