如何在高中日常英语教学中贯彻新课标中的情感教育(59645)-英语教育-(200)-21英语网

【摘要】保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，在高中阶段，教师应在日常教学环节有意识地关注、渗透、落实对于高中生的情感教育，引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人合作，养成和谐与健康向上的品格，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

【关键词】新课标高中英语教学情感教育

上个世纪，由于受到经济发展和社会发展的制约，高中英语教学主要是以应试教育为目的。随着我国经济的快速发展，对外交流的日益增多，全球国际化进程的加快，教育理念的进步和科学化，对外语人才提出了更高、更全面的要求。《普通高中英语课程标准》（以下简称为“新课标”）的出台顺应我国社会发展的需要，给高中英语教育的角色重新定位，为高中英语教学在新时期下健康的发展指明了方向。

新课标的序言部分开宗明义，明确指出，“高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。”这里提出的情感教育在以往的教学大纲中是被忽视和淡化的，这次把情感教育单列并且放在重要的位置上，是新课标的一大特色和亮点，体现了基础教育更加以人为本的科学理念。新课标充分尊重学生的年龄特点、情感发展特点以及学生的情感需要，是我国英语教育理念的进步，因此，在外语教学中重视学生的情感体验，有意识的引导和系统的教育，必将推动我国英语教育的进程，从而提高教学的效果。

高中学生通过英语，既可以促进心智、情感、态度与价值观的发展，还能促进综合人文素养的提高。根据现代心理学和教育学的研究，学生的情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。高中英语新课标中明确指出，情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的国际视野。培养学生学会保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。下面，笔者从以下三个方面就如何在高中英语日常教学中贯彻情感教育进行论述。

一、培养兴趣，将兴趣转化为稳定的学习动机

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。对高中生而言，培养学习英语兴趣可从下面几点入手。

1. 采取灵活多样的教学方法，避免填鸭式教学模式

科技的进步和发展为英语教学提供了丰富的语言教学资源，越来越多的多媒体教学设备走进了课堂，作为一名英语教师如果能学会针对不同的教材内容特点，有选择的使用多种先进的多媒体教学设备，如电脑、投影和网络等，可以提高学生英语学习的兴趣。比如，在人教社SEC SBIA高一英语第五单元unit 5 The silver screen 的教学中，笔者曾部布置学生课前登陆互联网查找有Steven Spielberg 的相关信息，并在课堂上适时播放文章里涉及到的影片 Jurassic Park , Jaws, Forrest Gump 等。通过这些影片片段的播放，学生对英语语言的兴趣明显提高。再如，在SEC SBI高一英语第一单元中，笔者课后为学生播放了Tom Hanks 主演的CAST AWAY，通过观看这部影片，不仅激发了学生对英语学习的浓厚兴趣，而且也让学生通过影片主人公的经历，了解到友谊的重要性。

2.课前播放英文歌曲或者音乐

舒缓的音乐和歌曲能缓解人的疲劳，放松身心。教师除了利用课前的预备时间播放轻松愉悦的歌曲，还可以进一步对经典的乐曲进行背景知识补充，比如，在人教社SEC SB2B高二unit 17 Disability 单元，笔者曾经专门为学生播放了贝多芬的《命运交响曲》，并且用一小段英文介绍了这个双耳失聪的音乐家是怎样凭借坚强的意志，战胜了身体的障碍，创作了让听众斗志昂扬，心潮澎湃的世界名曲。

3.课前五分钟的英语演讲

该环节从确定演讲内容，收集相关信息，写好演讲稿，到最后脱稿在课堂上公开展示自己的劳动，都由学生亲自参与，这样可以培养学生的自信心。

4.定期组织英语角的活动，邀请外教参与

对于学生来说，能和同龄人或以英语为母语的人交流是一件让人兴奋的事情，笔者经常在每周三的下午课外活动时间组织学生参加英语角的活动，学生就感兴趣的话题讨论或交流，实践证明，很多在课堂上很胆怯的学生，面对熟悉的同学也能张开嘴巴，逐渐说出一两个单词，到一句完整的话，最终能自由的用英语表达。

5.广泛阅读英文原著或英文报纸

电影系列HarryPotter的上映，在全世界的范围内吸引了成千上万的中学生，J.K. Rowling 的原版小说也成了学生们追捧的热门书籍，笔者有时在课堂上也会引用书中的段落，不仅拉进和学生的距离，也让他们从英文原著中感受到英语语言之美。

6.适当奖励提高学生的学习动机，并且有持久性

动机是激励人们采取行动的心理动因。成就感直接影响到学习动机。一旦对英语有了兴趣、自信再加上教师的鼓励，学生就易建立较为稳定的学习动机。教师营造的课堂氛围极大地影响着学生的学习动机和态度。学生在轻松、和谐的气氛中学习，有助于他们集中精力、增强信心、勇于参与，从而最有效地激发和调动他们的学习动机。赫洛克（Hurlock）的实验表明：适当表扬的效果明显高于批评，但批评比既不批评也不表扬的效果好。”

二、树立自信，形成克服困难的意志，乐于与他人合作

和国外的同龄人相比，我国的高中生不太善于表达个人的情感，羞于展示自己的优点，这是受到了中国传统文化中“中庸之道”的影响，也有的学生害怕出错被老师批评或被同学们嘲笑。针对我国高中学生学习英语的心理特点，教师可从下面几点入手进行自信的培养。

1.成功的教育是爱的教育

爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。作为教师，应该真诚对待，应该发自内心的爱每一位学生，尊重他们的个性，也要尊重学生之间的个体差异，要学会倾听学生的心声，建立起积极、良好的师生关系。这是帮助学生树立自信的基础。

2.只有在学习过程中感受到成就感、品尝到成功喜悦的学生，才会对自己的学习能力充满自信

无论是在教学活动中还是在平时的生活中教师要不吝惜自己的表扬。教师要尽可能地使用鼓励性语言，既严肃认真，又是善意的、和缓的，这样，学生不会感到紧张和过度焦虑。

3.善于发现并及时肯定学生的闪光点是学生获得自信的动力

教师要树立这样的观念：每个学生都有他的闪光点。教师在对学生的课堂提问、课堂活动的参与、课外作业、甚至测验的试卷都不应只打一个分数或等级，而必须根据学生各自的答题情况、个性特点及性别差异加上适当的评语、进行表扬或批评。比如，有一个学生的作文内容还很欠缺，可是跟他自己的书写相比，有很大的进步，那么，在批改的时候，笔者适当提高所给分数，并且在试卷上批注：I am very glad to see your great improvement in handwriting . I am sure you will write an excellent essay in the near future. 对于一贯作文内容，书写俱佳的学生，笔者会写上：It is always a great pleasure to read your essay. I am very proud to have you as my student.并且，还会在旁边画上一个笑脸。通过笔者的观察，两个学生都在原有的基础上有了进步，并对英语的学习投入了更多的精力和热情。英语作为第二语言，对很多学生而言是一门难学好的课程，如果学生能从英语学习中找到自信，就能产生良好的英语学习效果。

三、增强爱国主义意识，民族使命感，拓展国际视野

高中生的年龄都在十六到十八岁左右，这一时期是他们世界观、人生观、价值观形成的重要时期。对某些问题的片面看法将会影响他们的一生。所以高中英语的教学中，教师更要关注在拓展国际视野的同时，还要有意识的加强民族使命感及爱国主义意识的培养。

1.教材是德育教育的重要载体，依据教材挖掘德育因素是进行课堂德育的前提

现行的英语教材中蕴藏着丰富的德育素材，要在教学中有效地实施德育，就应在研究教材上下功夫，教师把教材本身固有的思想性挖掘出来，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划地寓爱国主义教育于英语课堂教学之中，这将会对学生以后的生活产生重要影响。比如，在人教社SEC SB1A高一英语的教材中的Unit7 The Culture Relics中，从WarmingUp 到Listening,再到Reading内容都涉及到祖国母亲悠久的历史和博大精深的文化，如万里长城、故宫、颐和园等等。教师可以在介绍中国古代文明创造和灿烂的文化同时，激发学生的爱国热情，使他们能够为祖国的繁荣昌盛而努力拼搏。又如，在人教社SEC SB2A unit3 Art and architecyure 的课后阅读材料中教材上有一个talking 的活动，“At the end of the nineteenth century foreign invaders destroyed Yuanmingyuan and stole many valuable art objects…” 出现了圆明园遗失的兽首（猴首）的照片，教师可以结合2009法国佳士得拍卖行的强盗行为，教育学生：祖先为我们留下了宝贵的财富，作为新一代中国人我们应该不忘国耻，要为中华之崛起而读书，使祖国母亲屹立在强国之林，追回我们被掠夺的国宝。教师通过教育的方式激发学生的民族使命感和责任感。

2.对学生进行世界观、人生观、价值观教育

英语名言、格言是英语语言文化的精髓，是长期以来人们对人生、社会、自然感悟的真实记录，它们不仅是语言的积淀，更是智慧的结晶，是历代知名人士的思想精华。学习英语名言、格言不仅能学到纯正地道的英语表达方式，也能够从各个名人对人生各种问题的看法和观点上获得一定的人生启迪。比如，下列这些英语谚语分别从恒心毅力、自信心建立的重要性等方面，用简短的语言给读者以深刻的启迪。

A bold attempt is half success.(勇敢的尝试是成功的一半。）／Nothing is impossible to a willing heart.（只要有一颗意志坚强的心，没事不成。）／Self-distrust is the cause of most of our failures.（我们绝大多数的失败都是因为缺乏自信之故。）

这样长期积累既丰富了学生的语言知识，让学生体验到谚语的翻译方法，又为以后写文章积累素材，同时还教会学生很多做人的道理，是三赢的做法，教师又何乐不为呢？

总之，以上三个方面的教育应该是相互交织、相互渗透、互相影响和相互促进的，是不能完全割裂开来的，但是这三个方面又各有侧重，所以，在具体的日常教学中，教师应根据学生的具体情况和存在的问题，有的放矢的，因材施教、对症下药，才能真正贯彻好新课标准中所要求的情感教育，为祖国培养出新时期心理健康、专业过硬、有社会责任感的二十一世纪的新人才。