10月28日至30日，第四届全国外语教师教育与发展专题研讨会在山东大学举办，海内外450余位专家学者、院系领导和一线教师齐聚泉城，共同探讨“基于课堂教学的外语教师学习”。

会上，北京外国语大学中国外语教育研究中心教授、博士生导师杨鲁新以《外语教学理念与实践》在线直播课为例，进行了“在线教育视角下的教师专业发展”专题研讨。研讨以其对教师发展理念、内涵和形式的探究，对教师发展未来趋势的前瞻性和导向性，受到与会教师的关注和热议。

杨鲁新教授作为教师教育者，对外语教师的职业发展有自己独到的领悟。她认为，我国一线外语教师普遍存在着教学方法盲从、科研基础薄弱的问题，而繁重的教学任务和量化的考核指标对教师的创造力也造成了一定程度上的局限。这使得大部分外语教师疲于应付教学任务、科研无从下手，个人发展停步不前，甚至进入职业倦怠期。

对这种现状，杨鲁新教授提出， “无论是哪个学段的教师都应该以教学为主。我们是培养人才的人，而促进教师的成长、提升教学的有效性和高效性，才对得起学生。”基于此，她提出了“以教促研、以研促教，教研一体”的教师发展理念，强调“科研选题应从教学过程中提炼而来”。

目前而言，我国外语教师的自我提升渠道主要分为线下研修班、多途径自学以及网络课程学习三种方式。三种方式各有利弊，相对于缺乏持续性的线下研修以及指导性差、易盲从的自学而言，网络课程时间更加灵活，交互性更强更广泛，学习主导权掌握在学员手中。但网络课程对授课者有不小的挑战，如学员分离性和差异性的处理——如何满足不同学生的需求、保证学习效率；授课者与学员互动性的保证、如何吸引学员注意力、衡量课堂效果等。

杨鲁新教授讲到，在决定制作《外语教学理念与实践》在线直播课后，她针对目前网络课程研究文献中所忽视的课程设计、教学互动、提升效果等问题进行了改进，使课程以“培养学习能力、奠定研究基础”为教学目标，遵循“深入浅出、过程监控、学以致用”的教学方法，使外语教师切实理解语言教学的原则，不再盲从，能够有效衡量教材、评价教学活动。

作为首批学员之一，教师张文静从学习前、学习后自己教学理念和科研态度的变化进行了分享。她认为，教师的首要职责是“教”，而对于大学生而言，提升英语使用能力比仅通过考试要更有意义。面临教学效果甚微、科研毫无头绪的困境， “我加入到这门课程之中，得到了许多启发。”

教师刘燕自研究生毕业就从事大学英语教学工作，亲自见证了大学英语教学的改革:大小班、AB班、自主教学、翻转课堂⋯⋯而通过对教学和学生的研究，她发现， “学习效果并没有得到有效提高。学习课程后，她才明白，教师并不真正了解学生学习和认知的规律，无法处理好教学和学习的关系，导致大学英语教学出现了费时低效的局面。”

来自外研在线教师发展部的教师陈静就课程策划研发过程进行了介绍。基于“教研一体”的整体设计理念，策划团队将这个系列课程分为了三个学季：课程策划初期，团队随机对来自全国20个省、市、自治区的21位高校外语教师进行访谈，根据受访教师的实际需求设计课程时间、课程内容以及课程安排。同时，依托外研社U 讲堂线上研修平台，采用在线直播课作为课程的展现形式。在直播时段内，整个团队倾力合作，通过微信语音讲座、在线答疑、阅读资料下载、建立学习交流群等方式，为学员提供全覆盖的学习服务体验。

本届会议共持续三天，来自国内国外专业领域内的专家学者进行了热烈的讨论和分享，为与会教师展示了教师职业发展、教学科研前进的创新性理念和方法。相信通过此次研讨会，广大教师将迸发新的学术思想、拓展视野，进一步促进我国外语教师职业提升的发展进程。