随着社会的发展以及全球化进程的加速，新一轮基础教育课程改革对高中英语教学提出了更高的要求。在中国英语教学课堂中，使用双语教学虽是普遍现象，却屡遭质疑。关于高中英语教师是否应该使用语码转换（即双语教学）以及使用的程度及频率，一直存有争议。对此，一线教师时常陷入左右为难的困顿。本文以课堂实验为主，佐以理论支持，对此进行了试探性研究。