在2005年12月举办的“山东省中学生口语大赛”中，我班的两名同学代表梁山市参赛，一人荣获初中组一等奖，一人获得二等奖。细细回想，这一喜人成绩与我平时重视早读教育是分不开的。

　　从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，都能收到事半功倍的效果。16年的教学实践告诉我，抓好外语早读课对提高学生的外语水平有很大的促进作用。

　　这些年来，我的早读课时间每天都保持在30分钟。每次早读的内容、方式、目标等列为我备课的一部分。如果在前一天哪堂课上，学生遇到的学习困惑较多，在第二天的早读课上，我就会将学生分成四人小组，与他们共同讨论并解决疑难。同时，我也会在课堂上进行点拨和指导。这样的教学方式，既突出了重点，又节约了时间。

　　早读课是我帮助学生复习、巩固课文重、难点的好时机。比如，当学生开始学习宾语从句时，他们经常会在时态的呼应和从句的语序方面犯错。因此，在早读时间，我要求他们背诵范句，并仔细分析、讲解范句中的时态及语序的特点，帮助学生在背诵的基础上加强对语法的理解。

　　在早读方式上，我通常让学生跟着我或磁带朗读。这种方式不仅可以帮助学生改掉在语音、语调方面出现的错误，还能加强他们在口语方面的训练。朗读的内容通常是重要的段落或难读的句子。有时遇到较难的句子时，我便重点指导，让学生反复模仿跟读，直到人人过关为止。

　　此外，我还在早读课上充分发挥小干部的表率作用。有时，我会让这些小干部在早读课上领读、领背或是帮助同学解答疑难问题，共同学习，共同进步。这样，他们既帮助了其他同学，也巩固了自己的知识。

　　一日之计在于晨。教师在平时的教学中如能做到有计划、有目的地安排早读课，并持之以恒，就能收到良好的教学效果。

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