本栏目分主题向读者介绍剑桥大学考试委员会ESOL考试部研发的一系列教师资格认证、考试以及先进的教学方法和理念，帮助教师提升对英语语言教学的背景知识及实践过程的把握，使其获得进一步深造和职业发展的机会。

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　　对课堂教学效果进行检测，考查学生是否掌握了授课内容是非常重要的一个教学步骤，能确保下一步教学活动的顺利开展。本期，专家列举了一些可在课堂上使用的检测方法，供教师参考，具体步骤如下：

　　1. 直接询问学生：Is that clear? 切忌询问：Do you understand?

　　2. 如果答案是否定的，如有学生表示：No, can you explain that? / Can you explain again? 此时，教师不用立刻再次解释，等待是否有其他学生能解释清楚。

　　3. 如果所有学生都对问题表示不解，教师可以列举典型例子的方式来逐步阐释。

　　4. 如果学生仍未完全理解，可采用以下三种方式（之一）。

　　通过全班学生一同完成一个课堂活动来帮助其理解。

　　放弃解释，直接进入到下一个课堂环节。

　　如果是某一词汇造成学生的理解困难，教师可将作业布置给学生，在下一节课上，先请学生解释该词汇的含义。

　　此外，教师还可以扮演成刚加入班级的新同学，请其他学生向“新同学”讲解课堂所学内容，这种方式也能有效检测教学效果。

　　“效果检测”原理

　　1.教师应主动询问学生是否听懂了课堂教学内容。在通常情况下，即使没有完全理解所学内容，学生也不会主动向教师提出。如果教师询问技巧得当，有助于增强学生的学习信心。

　　2.教师询问学生，应采用Is that clear?此类的问句，而非Do you understand? 因为大部分学生都不愿意在全班面前承认：No, I don‘t understand.

　　此外，诸如Is it clear?的问句可避免将矛头完全指向学生的理解能力，而可以理解为教师自身的讲解不够清楚、明确。

　　课堂活动：单词定义游戏

　　该游戏能将课堂所学单词进行有效地复习，活动时可运用以上“效果检测”方法。操作如下：

　　1.将学生分为三至四组。

　　2.每组学生面前放一张椅子。

　　3.每组选择一名学生背对黑板，坐在椅子上。

　　4.老师在黑板上写下一个单词，每组组员用各种方式帮助坐在椅子上的同学猜测黑板上的单词。学生不能直接说出该单词，但可以描述其定义和用法，或近义词，甚至可以用肢体语言描绘该单词。

　　5.第一个猜出单词的学生为其所在组赢得一分。

　　顺利猜出一个单词后，教师继续在黑板上写下另一个单词，每组再派出一名组员猜测。重复进行这一活动，直到复习完全部所学单词。

　　注意事项：由于该游戏竞争性较强，可能导致课堂秩序混乱，教师需采取措施降低噪音。