不知是有意还是无意，我带学生参观时，几艘航空母舰总是停泊在中国驻纽约领事馆门前。

　　航母的作用就像是一个航海平台，英语学习也一样，也需要构筑一个学习平台。那么，英语学习的平台是什么呢？是词汇。

　　词汇与智力之间有着密切的关系。拥有超大词汇量的学生通常也具有超群的智力。在各种英语考试中，词汇类试题总占有很大的比重。

　　如何扩大词汇量呢？回答肯定是阅读，广泛阅读。

　　涉猎广泛的阅读将帮助学生逐步建立起丰富的词汇库，尤其是那些对词汇怀有好奇心的学生。好奇心能驱使读者去翻阅词典，查出生词的意思，从而更好地理解作者的意图。

　　美国的老师教词汇有多种方式。例如，我在教授阅读课时，会事前准备一份词汇表，并列出其意思，供学生学习。学生在阅读中碰到这些单词时，我会让学生讲解其意义。

　　课文读完后，课后的练习里会有词汇练习，这与国内教材大致相同，如默写单词、单词与词义搭配、填空补缺、多项选择等。

　　每一课书教完后，我会列出一份考题，第一项往往是词汇。

　　有时候，我会把课文按学生人数分成若干部分，每个学生负责一部分，标出课文中的生词，并负责查词典，找出其意义。然后我会将这些词汇汇总列表，并打印出来。最后，我将这些新单词写在彩色硬纸上，并贴于墙上。每次上课前让几个学生朗读，或让他们说出词的含义。

　　国内的词汇教学有许多独到之处。在教授词汇时，老师们会根据英语词汇的特点，遵循音、形、义三原则，将词汇的读音同拼写的教学活动紧密结合起来，使学生在学习英语词汇的读音和书写形式时，做到有条理、有规律，从而调动了学生学习英语词汇的积极性。此外，国内的词汇教学还注重一词多义的讲解、词根的分析以及词汇的分类归纳等。这些都有助于学生进行英语思维和单词记忆。

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　　作者:帕特唐女士曾在中国从事英语教学20余年。1989年赴美讲学，先后任教于威斯康辛大学、纽约市时装学院。1991年起在纽约市公立学校任教，主要教授英语作为第二语言和英语。