近日，年学费高达10万元的“天价”幼儿园——南京恒海国际幼儿园热闹开园了。据悉，开园仪式尚未结束，就有数位家长“争夺”起所剩无几的名额。该幼儿园创办人靳海燕表示，按照幼儿园规模只能招收100多名孩子，目前注册入园的中外孩子比例为一比一，生源已处于饱和状态。尽管如此，仍有很多外籍家庭以及较为富裕的中国家庭排队等候入园，甚至很多家长强烈建议增开小托班。

　　天价幼儿园“优”在何处

　　一个幼儿园为何“开价”如此之高？又为何能吸引众多望子成龙、望女成凤的家长？据了解，其“天价”主要体现在:所有教学器材全部从国外进口;完全照搬欧美的教学方式;95％以上的教职员工为外籍教师;全英文的教学环境;可同时学习英语、法语、西班牙语以及中文等四国语言。其中，全英文教学是“天价”收费的一个至关重要的砝码。

　　“我对幼儿园的前景非常看好。”靳海燕充满自信地说，“高价格意味着高质量，我们幼儿园主要针对外籍人士、高收入以及能够接受欧美教育模式的特殊消费家庭。如果家长具有国际化视野，能够从全球化的角度设计子女的未来，那么，将其送进恒海是物超所值的。”

　　据园方称，该幼儿园在教育软硬件配备和教育理念上与欧美发达国家同步，在硬件设施上更是不惜重金购买。园内的图书多是先进的立体式、有声读物，园区内不仅设有电脑区、阅览区、多功能厅、琴房，还配备了迷你演播室、儿童种植园、体育场等活动区域。在教育方法上，该幼儿园采用欧美流行的“渗透式活力教学法”，重在开启儿童的“小探索家之旅”，培养其对某一领域的兴趣。“渗透式”体现在对儿童外语能力的培养上，外籍教师会用地道的英语与学生进行不间断地沟通和互动，潜移默化地让孩子提升英语能力。

　　据了解,外籍专家团队是研发和设计外语课程的主力军，这些语言课程将孩子语言能力的培养融于各种游戏、表演、互动、手工、科学实验之中，培养其观察力、创造力、动手能力、组织能力和领导能力。

　　在教学模式上，幼儿园采取小班制，每班人数控制在10人左右，每个班级各配备四名外籍老师，这些外籍教师多来自英国、加拿大、澳大利亚等国。平时，园内的教学语言为英语，但学生可以选修法语和西班牙语。除了语言课程外，学生同样能学习科学、音乐、体育等常规课程。

　　在南京外企工作的徐女士，选择将女儿送入恒海就读，她告诉记者:“如果家庭经济条件许可，高昂的教育投资是非常必要的。从小在全外语的环境中成长和学习，对孩子语言能力的开发，以及帮助其了解西方文化和知识都是大有裨益的。”

　　专家质疑幼儿多语种教育

　　虽然不少家长对这一多语种幼儿园趋之若鹜，但其所谓的10万天价，特别是其全英语教学模式却引起了业内专家及社会的广泛关注，一时间，质疑声不绝于耳。

　　幼儿英语教育专家、首都师范大学邱耀德教授告诉记者:“家长将孩子送入此类幼儿园前，要问自己一个问题‘低龄儿童同时学习四种语言是否符合教育规律？我历来反对幼儿园将英语活动课程化，在学前阶段，英语学习应以语音、节奏、韵律为主，不应该强迫孩子记单词、学用法。英语启蒙教育是一个循序渐进的过程，对孩子兴趣的培养是启蒙教育的动力，生动、有趣、游戏化的教学方式对孩子才是有益的。”

　　除了对教学方式的质疑，择校的动机和目的也是争议所在。不少专家认为，在幼儿园阶段便让孩子开始苦读外语，仅仅是家长的一厢情愿，它忽略了孩子的天性和兴趣。

　　“选择全英语教学幼儿园是家长自行在为孩子设计未来。”中央教科所研究员高云智教授分析道，“所谓‘同时学习四国语言’的理念华而不实，在这种环境中培养出来的外语‘小天才’，最多只能算是鹦鹉学舌。此外，过早将孩子置于全外语环境中，不仅容易造成语言上的混淆，也会使孩子忽略对自己本国语言和文化的学习。在学前阶段，应该以培养幼儿良好的学习习惯、行为习惯为主。”高教授认为，多语种教育模式更适合于双语或多语种家庭，例如母亲是中国人，父亲是英国人，或是爷爷奶奶辈是法国人、西班牙人。

　　记者在采访中了解到，即便是一些已将子女送入恒海的家长，也不免有些许担忧和困惑:“高昂的学费是否能收到丰厚的回报，是否物有所值？”“孩子们经历了幼儿园全英语教育之后，又该选择怎样的小学、中学和大学，是否会面临教育断层？”

　　面对一些专家的质疑和社会的广泛争议，靳海燕表示，如果认为孩子同时学习四国语言会导致思维混淆，那只能说明其外语教学不得要领。在欧美国家，尤其是在欧洲人中，通晓几国语言的现象很普遍。“从小同时学习四种语言，在初学时，进行多语学习的儿童会比学习单语的同龄人遭遇更多的困难，但一段时间后，其语言能力便能迅速超越那些学单语的孩子。”靳海燕说。

　　国内幼儿英语教育何去何从

　　据了解，在教育界，儿童何时开始学习第二语言，一直是一个颇具争议的问题。目前，幼儿所接受的英语教学，普遍带有实验性质。

　　儿童教育专家、北京师范大学祝士媛教授认为，幼儿英语教育的主要特征是启蒙性，重点在于培养幼儿对外语符号的兴趣，激发他们对语言学习和运用的动机。幼儿学习外语应以发展口语为主，将重点放到活的语言材料上。此外，英语学习的内容和方法应适合幼儿年龄特点，内容的选取应符合幼儿的兴趣、需求和能力，应在幼儿已有的生活和知识经验基础上，选择生活化的词句。

　　采访中，记者了解到，虽然目前国内双语幼儿园如雨后春笋般在各地发展壮大，超过80％的幼儿园打出了“双语”教学的招牌，但是，幼儿英语教育普遍存在教学目的不明确、教学方法不适当、教材混乱等问题。

　　此外，师资不足且水平普遍偏低也是影响幼儿英语教育的重要因素之一。许多儿童英语教师没有经过教学法培训，不具备基本的语言教学理念和方法，也不懂得考虑儿童的实际情况和需求。

　　业内人士表示，幼儿英语教育所面临的种种难题，在短时期内难有较大的改观。因此，对于“天价”幼儿园事件，有专家认为“需宽容对待，不应盲目指责”，幼儿园施行全英语教学可以实验，可以尝试，但究竟效果如何，意义有多大，尚需等待时间的证明。

　　亚洲国家及地区幼儿园英语教育现状

　　新加坡:绝大多数幼儿园实行双语教学，其中以两种类型为主，一种是每班设置两位教师，一位教师在带班时使用汉语，另一位教师则在带班期间，始终使用英语。另一种是以学科(或领域)划分，教师在某些领域的教育活动中使用汉语，而在其他领域的教育活动中使用英语。

　　韩国:一直以来，韩国基础教育非常重视对儿童进行道德品质及爱国主义的熏陶。如今，随着“英语热”在韩国掀起，英语幼儿园成为许多家庭的首选。有些家长甚至带着孩子去做舌头整形手术，希望子女能说出一口字正腔圆的英文，不再r、l音不分。此外，由于许多儿童被迫收看过多的英语教学节目，这也导致韩国本土出现“语言学习症候群现象”。

　　日本:与中、韩不同，日本没有在全国范围内掀起大规模的“英语热”风潮。但是，随着国际化概念的普及，很多日本家长开始重视孩子的英语教育，日本的幼儿英语教室逐渐增多，且大受欢迎。由于日本名校竞争非常激烈，一些知名幼儿园的入学考试难度很大，许多家长为了让孩子学好英语，考进名校，不得不带着孩子坐电车到很远的地方上课。

　　中国台湾:2004年，台湾教育部宣布，幼儿园不能进行全英语、双语教学，不能将英语列为科目教学，“以免影响幼儿未来的人格发展”。但是，由于该规定未以法律条文的形式进行规定，大部分台湾幼儿园仍设有英语课程。据悉，在至少一半以上的教学活动中，台湾幼儿园教师用英语和孩子进行交谈、做游戏、开展活动，许多幼儿园还雇用了专职英语教师。

　　中国香港:香港幼儿园基本为私立，在所有幼儿园中，约有3成的幼儿园采用全英文教学的形式，其他幼儿园也多进行双语教学。