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“天价”幼儿园能走多远?

作者:本报记者 田文
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  近日,年学费高达10万元的“天价”幼儿园——南京恒海国际幼儿园热闹开园了。据悉,开园仪式尚未结束,就有数位家长“争夺”起所剩无几的名额。该幼儿园创办人靳海燕表示,按照幼儿园规模只能招收100多名孩子,目前注册入园的中外孩子比例为一比一,生源已处于饱和状态。尽管如此,仍有很多外籍家庭以及较为富裕的中国家庭排队等候入园,甚至很多家长强烈建议增开小托班。

  天价幼儿园“优”在何处

  一个幼儿园为何“开价”如此之高?又为何能吸引众多望子成龙、望女成凤的家长?据了解,其“天价”主要体现在:所有教学器材全部从国外进口;完全照搬欧美的教学方式;95%以上的教职员工为外籍教师;全英文的教学环境;可同时学习英语、法语、西班牙语以及中文等四国语言。其中,全英文教学是“天价”收费的一个至关重要的砝码。

  “我对幼儿园的前景非常看好。”靳海燕充满自信地说,“高价格意味着高质量,我们幼儿园主要针对外籍人士、高收入以及能够接受欧美教育模式的特殊消费家庭。如果家长具有国际化视野,能够从全球化的角度设计子女的未来,那么,将其送进恒海是物超所值的。”

  据园方称,该幼儿园在教育软硬件配备和教育理念上与欧美发达国家同步,在硬件设施上更是不惜重金购买。园内的图书多是先进的立体式、有声读物,园区内不仅设有电脑区、阅览区、多功能厅、琴房,还配备了迷你演播室、儿童种植园、体育场等活动区域。在教育方法上,该幼儿园采用欧美流行的“渗透式活力教学法”,重在开启儿童的“小探索家之旅”,培养其对某一领域的兴趣。“渗透式”体现在对儿童外语能力的培养上,外籍教师会用地道的英语与学生进行不间断地沟通和互动,潜移默化地让孩子提升英语能力。

  据了解,外籍专家团队是研发和设计外语课程的主力军,这些语言课程将孩子语言能力的培养融于各种游戏、表演、互动、手工、科学实验之中,培养其观察力、创造力、动手能力、组织能力和领导能力。

  在教学模式上,幼儿园采取小班制,每班人数控制在10人左右,每个班级各配备四名外籍老师,这些外籍教师多来自英国、加拿大、澳大利亚等国。平时,园内的教学语言为英语,但学生可以选修法语和西班牙语。除了语言课程外,学生同样能学习科学、音乐、体育等常规课程。

  在南京外企工作的徐女士,选择将女儿送入恒海就读,她告诉记者:“如果家庭经济条件许可,高昂的教育投资是非常必要的。从小在全外语的环境中成长和学习,对孩子语言能力的开发,以及帮助其了解西方文化和知识都是大有裨益的。”

  专家质疑幼儿多语种教育

  虽然不少家长对这一多语种幼儿园趋之若鹜,但其所谓的10万天价,特别是其全英语教学模式却引起了业内专家及社会的广泛关注,一时间,质疑声不绝于耳。

  幼儿英语教育专家、首都师范大学邱耀德教授告诉记者:“家长将孩子送入此类幼儿园前,要问自己一个问题‘低龄儿童同时学习四种语言是否符合教育规律?我历来反对幼儿园将英语活动课程化,在学前阶段,英语学习应以语音、节奏、韵律为主,不应该强迫孩子记单词、学用法。英语启蒙教育是一个循序渐进的过程,对孩子兴趣的培养是启蒙教育的动力,生动、有趣、游戏化的教学方式对孩子才是有益的。”

  除了对教学方式的质疑,择校的动机和目的也是争议所在。不少专家认为,在幼儿园阶段便让孩子开始苦读外语,仅仅是家长的一厢情愿,它忽略了孩子的天性和兴趣。

  “选择全英语教学幼儿园是家长自行在为孩子设计未来。”中央教科所研究员高云智教授分析道,“所谓‘同时学习四国语言’的理念华而不实,在这种环境中培养出来的外语‘小天才’,最多只能算是鹦鹉学舌。此外,过早将孩子置于全外语环境中,不仅容易造成语言上的混淆,也会使孩子忽略对自己本国语言和文化的学习。在学前阶段,应该以培养幼儿良好的学习习惯、行为习惯为主。”高教授认为,多语种教育模式更适合于双语或多语种家庭,例如母亲是中国人,父亲是英国人,或是爷爷奶奶辈是法国人、西班牙人。

  记者在采访中了解到,即便是一些已将子女送入恒海的家长,也不免有些许担忧和困惑:“高昂的学费是否能收到丰厚的回报,是否物有所值?”“孩子们经历了幼儿园全英语教育之后,又该选择怎样的小学、中学和大学,是否会面临教育断层?”

  面对一些专家的质疑和社会的广泛争议,靳海燕表示,如果认为孩子同时学习四国语言会导致思维混淆,那只能说明其外语教学不得要领。在欧美国家,尤其是在欧洲人中,通晓几国语言的现象很普遍。“从小同时学习四种语言,在初学时,进行多语学习的儿童会比学习单语的同龄人遭遇更多的困难,但一段时间后,其语言能力便能迅速超越那些学单语的孩子。”靳海燕说。

  国内幼儿英语教育何去何从

  据了解,在教育界,儿童何时开始学习第二语言,一直是一个颇具争议的问题。目前,幼儿所接受的英语教学,普遍带有实验性质。

  儿童教育专家、北京师范大学祝士媛教授认为,幼儿英语教育的主要特征是启蒙性,重点在于培养幼儿对外语符号的兴趣,激发他们对语言学习和运用的动机。幼儿学习外语应以发展口语为主,将重点放到活的语言材料上。此外,英语学习的内容和方法应适合幼儿年龄特点,内容的选取应符合幼儿的兴趣、需求和能力,应在幼儿已有的生活和知识经验基础上,选择生活化的词句。

  采访中,记者了解到,虽然目前国内双语幼儿园如雨后春笋般在各地发展壮大,超过80%的幼儿园打出了“双语”教学的招牌,但是,幼儿英语教育普遍存在教学目的不明确、教学方法不适当、教材混乱等问题。

  此外,师资不足且水平普遍偏低也是影响幼儿英语教育的重要因素之一。许多儿童英语教师没有经过教学法培训,不具备基本的语言教学理念和方法,也不懂得考虑儿童的实际情况和需求。

  业内人士表示,幼儿英语教育所面临的种种难题,在短时期内难有较大的改观。因此,对于“天价”幼儿园事件,有专家认为“需宽容对待,不应盲目指责”,幼儿园施行全英语教学可以实验,可以尝试,但究竟效果如何,意义有多大,尚需等待时间的证明。

  亚洲国家及地区幼儿园英语教育现状

  新加坡:绝大多数幼儿园实行双语教学,其中以两种类型为主,一种是每班设置两位教师,一位教师在带班时使用汉语,另一位教师则在带班期间,始终使用英语。另一种是以学科(或领域)划分,教师在某些领域的教育活动中使用汉语,而在其他领域的教育活动中使用英语。

  韩国:一直以来,韩国基础教育非常重视对儿童进行道德品质及爱国主义的熏陶。如今,随着“英语热”在韩国掀起,英语幼儿园成为许多家庭的首选。有些家长甚至带着孩子去做舌头整形手术,希望子女能说出一口字正腔圆的英文,不再r、l音不分。此外,由于许多儿童被迫收看过多的英语教学节目,这也导致韩国本土出现“语言学习症候群现象”。

  日本:与中、韩不同,日本没有在全国范围内掀起大规模的“英语热”风潮。但是,随着国际化概念的普及,很多日本家长开始重视孩子的英语教育,日本的幼儿英语教室逐渐增多,且大受欢迎。由于日本名校竞争非常激烈,一些知名幼儿园的入学考试难度很大,许多家长为了让孩子学好英语,考进名校,不得不带着孩子坐电车到很远的地方上课。

  中国台湾:2004年,台湾教育部宣布,幼儿园不能进行全英语、双语教学,不能将英语列为科目教学,“以免影响幼儿未来的人格发展”。但是,由于该规定未以法律条文的形式进行规定,大部分台湾幼儿园仍设有英语课程。据悉,在至少一半以上的教学活动中,台湾幼儿园教师用英语和孩子进行交谈、做游戏、开展活动,许多幼儿园还雇用了专职英语教师。

  中国香港:香港幼儿园基本为私立,在所有幼儿园中,约有3成的幼儿园采用全英文教学的形式,其他幼儿园也多进行双语教学。

  


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