本栏目分主题向读者介绍剑桥大学考试委员会ESOL考试部研发的一系列教师资格认证、考试以及先进的教学方法和理念，帮助教师提升对英语语言教学的背景知识及实践过程的把握，使其获得进一步深造和职业发展的机会。　　---------------------------------　　“调查问卷”游戏通过让学生猜测其他同学信息的方式，练习运用附加疑问句。活动时间约为45分钟。　　所需材料:　　调查问卷（每位学生一份）　　教学步骤:　　预热过程(5分钟):　　将学生分为两人一组，每组思考和总结两件自己所熟知的、与英语老师相关的信息。如果想了解更多教师个人的、尚未公开的信息，学生可使用附加疑问句，针对教师已公开的信息进行提问，最后用一个一般疑问句来强调两者的不同点。教师用两分钟时间简要回答学生的提问。　　知识呈现过程（10分钟）　　根据学生的英语水平，列举附加疑问句。可将一些例句列于黑板上，比如 :一个带有一般动词的例句，You like football, don't　　you?;一个助动词的例句， You've　　got a siser, haven't you? 或You haven't been to India, have you? 动词to be的例句，You aren't India, are you? 举例后，教师先让学生分析、解释例句的含义。　　步骤一（10至15分钟）　　将学生分成两组，给每位学生分发一份调查问卷，并“警告”学生不能将自己的答案告诉其他人。同时，学生须做好回答词汇问题的准备，比如whistle, eyebrow, foreigners…　　步骤二（口语游戏，20分钟）　　全体学生起立，两组学生面对面站立。学生A选择对面一组中的学生B，学生A对学生B提问，并用附加疑问句来猜测答案，例如:Maria, you can cook, can’t you? 如果学生A猜测正确，学生B便被“排除”， B则坐下。　　如果答案猜测错误，提问的学生A便被“排除”，A则坐下。学生B获得一次提问的机会。其他学生依次进行该活动。　　如果某一组将另外一组中的所有学生全部“排除”，对手同学均已“坐下”，那么最后站立的一组即是赢家。　　此外，有机会提问的学生可以将回答问题的机会留给本组已被“排除”的队友，如果回答正确，队员可以“复活”，重新“站立”起来。　　教师需要事先提醒，同一个问题可以重复提出，但是不可以用在同一个（回答问题）学生的身上。　　后续练习:　　如有必要，教师可以将调查问卷分成几类问题，比如:family, school, experience, possessions等等。可将这些类别写于黑板上供学生参考，学生也可自己“创新”出更多的附加疑问句。此外，教师也可将这些问题用于以后的口语练习课中。　　

调查问卷样本   Yes No I know three foreigners     I can't cook     I've stayed up all night     I can raise one eyebrow     I was a beautiful child     I can sing     I liked school     I can whistle     I have been to capital cities     I have got a pet     I've broken a bone     I'm the oldest person who lives in my house     I am taller than my dad     I'm not afraid of spiders     I can dance     I like painting     ...