授课教师:北京市三帆中学孟欣

一、教学目标

1．知识目标:帮助学生了解并熟练掌握有关职业名称及工作地点的词汇的发音、拼写及表述方式。

2．能力目标:帮助学生通过同伴互助以及教师教授等形式和活动激发原有的词汇储备，使其正确、熟练地介绍职业以及工作地点。

3．学习技能目标:帮助学生掌握在阅读时筛选、获取主旨和细节信息的技能;帮助学生养成认真聆听和清晰表述的习惯;鼓励学生进行思考和探究的活动。

4．情感态度价值观目标:引发学生对家庭、对父母的思考，帮助学生在联想自己与父母之间关系的同时获得更多的情感体验，形成对父母职业的认同感和自豪感,促进学生形成更加积极、健康的家庭观，并鼓励学生用行动实现更加和谐的家庭关系。

二、教学步骤

热身

教师展示图片，教授学生表演The Finger Family。该活动旨在激发学生学习的兴趣，在学生的潜意识中注入家庭的概念，为本课的学习做好铺垫。

导入

教师展示图片，提出问题:这是什么的缩影?让学生观察图片，猜测问题答案（答案:城市）。该活动旨在激起学生探究的兴趣，为职业的介绍做好铺垫。

课文教学

（1）用画圆圈地图的方式展示城市和各个建筑物的关系。让学生观察地图，思考并且给出建筑物的名称。该活动旨在激发学生的好奇心，通过对职业的提问帮助学生扩大有关职业名称的词汇量，为表示职业地点词汇的学习做好铺垫。

（2）提问在不同建筑物里工作的人的名称。让学生观察建筑物，思考在每个建筑物里工作的人的名称。该活动旨在激起学生对于自身职业的联想，为课堂输出部分做好准备。

（3）教师展示课本上的图片，让学生根据提示写出相应的工作地点以及职业。然后，教师让学生观察课本上的图片，根据提示写出相应的工作地点及职业。该活动旨在帮助学生在头脑中建立图片和单词之间的联系，并熟悉这些工作地点以及职业的拼写方式。

（4）通过问答的形式，介绍有关职业的不同问法，并让学生进行充分练习。学生观察例句，归纳出有关职业的提问方法，并通过充分的练习熟悉句型。

（5）教师让学生阅读文章，找出四位主人公的父母，并完成表格。通过该活动锻炼学生寻找细节信息的能力，帮助其建立信息分类的概念，同时再次熟悉之前学习的有关职业名称和工作地点的词汇。

巩固

教师让学生分小组讨论哪个职业重要及其重要的原因。联系已经学习的can句型，增加职业相关的表述形式。

拓展

（1）谈论父母的职业。让学生观察教师的范文，仿写介绍自己父母职业的相关信息，引发学生对家庭、对父母的再次思考。

（2）教师展示图片，提出问题:如果家庭是一棵树,那么源源不断滋养大树成长的必需品是什么?学生根据教师提出的问题和提供的线索认真思考，并进行小组讨论。该活动旨在引发学生对父母付出的情感进行思考和总结，增进学生的情感体验。

（3）展示图片和相关词汇，提出问题:这棵家庭之树的根是什么?教师让学生讨论后给出答案:是爱。学生观察教师给出的词汇，猜测组成大树根部的单词。

作业

教师让学生运用课堂所学有关职业名称和工作地点的词汇以及相关表述方式写作一篇短文来介绍自己的家庭情况。通过该活动帮助学生巩固课堂所学的有关职业名称以及工作地点的词汇和相关表述方式。同时，该活动能激发学生在课下进行更多关于家庭的探究和思考。

专家点评

首都师范大学教授 林立

孟欣老师的教学设计有三条显著的优点:第一、知识目标描述得具体、清楚;第二、教学过程的设计比较充分地关注了学生学习兴趣的激发;第三、教学理念符合新课程的理念。

本课的知识目标确定为:“帮助学生了解并熟练掌握有关职业以及工作地点的词汇的发音、拼写及表述方式。”学生学习词汇时应对其掌握到什么程度呢?这节课把词汇目标定位于词汇的发音、拼写、表述方式上面，以及与词汇形式相联系的意义。词汇的形式方面对于词汇知识来说很重要，朗读不准确、拼写不正确会直接影响语言的交际。所以教师可以根据学生的实际需要，把教学的知识目标定位在较低级的位置，为其更深入地学习词汇奠定基础。

从整个设计中可以看出，孟欣老师处处关注学生的学习兴趣，如热身、导入、练习、作业等环节都关注了学习动机问题。凡能取得好的教学效果的教师，都不会忽视对于学生学习兴趣的激发。

孟欣老师在教学设计中陈述了自己的一些教学理念。概括起来，她重视语言的实用性，尊重学生的需求，关注学生的情感因素。这些理念运用在教学中会给教学带来积极的效果。

为了确保教学目标落实到实处，特此建议:在设计活动时，教师要时刻牢记本课的教学目标，使每个活动与目标紧密相连。比如，对于词汇的目标，要有相应的活动给予保证。