多媒体教学已成为当今英语课堂教学的重要手段。多媒体教学有利于创设良好的英语学习环境，拓展学生的思维空间，提高教师课堂教学效率，建构学生认知图式。

多媒体教学是一把双刃剑，正确认识并力图改正其缺点使其更完善是教师的责任和任务。在本文中，笔者结合自身在国家级课题“构建信息技术与初中英语任务型课堂创新五步教学的整合模式”在实践与研究过程中遇到的问题，着重探讨了多媒体教学问题的解决对策。

一、运用多媒体的反思

1.教学课件缺乏针对性

在实施“构建信息技术与初中英语任务型课堂创新五步教学的整合模式”的教学实践中，教师会发现优秀的课件不仅需要教师具备一定的现代教育技术基础，而且还要具备了解学生、熟悉教材和整合教材的能力。

如果教师在多媒体教学中实行“拿来主义”，到网上下载，或在别的光盘上拷贝，然后再把这些课件拼凑起来，就会导致课件内容重复累赘，缺乏连贯性与针对性。

2.双边关系的缺失

（1）师生之间缺乏互动

由于学校多媒体教室尚未普及，为了节省时间，教师在上课时只能快速播放事先准备好的课件，导致学生只是被动地接受教师的讲解，在重点词汇、重点句型学习方面得不到应有的训练。教师没有时间倾听学生的反馈，导致教学的双边关系受阻。

（2）教师缺乏对学生学习的指导方法

通过对本课题的研究以及专家的指导，笔者了解到，教师教学方法的改变必然会引起学生学习方法的变化。这要求学生也要有与之相适应的学习方法，传统的记笔记的听课方法已难以适应新时代学习的需求。因此，教师除了为学生传授知识外，还应该给予学生学习方法的指导，以构建和谐、默契的双边关系。

3. 以课件制作代替备课

许多教师耗费大量的时间制作课件，却忽略了教学过程中至关重要的备课环节。他们错误地认为，制作课件就是备课的全过程。

现代教学理论认为，备课是“寻找、搜索、构造、备选教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、挑选满意的教学方案的过程。”可以说，备课是整个教学过程的总策划和总设计，制作课件只是设计教学方法的过程，并不能也不可能代替备课。

4.将投影屏幕变成电子黑板

在多媒体课堂上，经常会发现这样的现象，教师把自己要讲的每一句话或者所谓的重点，写在课件里投在屏幕上，密密麻麻地、一屏接一屏地展现出来，把投影屏幕变成一块块“电子黑板”，教师既没有归纳，也没有总结，导致了“书本搬家”“板书搬家”“习题集搬家”的现象的产生。

这种教学方法忽视了“以学生为主体、教师为主导、教学为主线”的原则。尽管教师运用了现代化的教学手段进行包装，但仍然改变不了传统意义上的“填鸭式”“满堂灌”的模式，背离了现代教学理念，背离了新课标的要求，不利于提高教育教学质量，使教学成了禁锢、甚至成为扼杀学生想象力与创造力的“现代杀手”。长此以往，教师的教学基本功得不到很好的发展，学生也无法真正学到知识。

二、让多媒体教学更有效

针对“构建信息技术与初中英语任务型课堂创新五步教学的整合模式”在教学实践中所反映出来的问题，学校结合自身实际，提出要“过好四关”:

1.把好培训关

学校在注重新课程培训的同时，加强了现代教育技术的校本培训，如网络知识培训、课件制作培训、多媒体培训等，每学期进行一次，要求人人过关。同时，每学期进行一次优秀课件评比，以此推动课件制作水平的提高。

2.过好教法关

教师在上课之前，应该明确自己的教学目标，根据本课的教学目标筛选材料，学会取舍。切不可有从众心理，偏离教学目标。教师应充分地运用已有的教学资源，反复进行操练，操练时应做到由浅入深，由简到繁，稳步推进。对于大容量的多媒体课，教师要学会“空白预留法”，即给学生预留思考的时间，培养学生发散性思维的能力。学校还要求教师做到精讲、多练，尽可能地让学生表达自己的思想。

3.学法指导关

教师在教学过程中，需主动指导学生自主学习。在初级阶段，教师可以指导学生自拟预习提纲，提出一些问题，鼓励学生大胆地提出自己的见解。教师还可以通过运用现代教育技术手段来证明自己的见解，提高学生分析和解决问题的能力。同时，教师还要教会学生学习方法，使学生会学、乐学，避免把学生培养成为“应试工具”。

4.严把备课关

学校要求老师时刻记住，好钢用在刀刃上，课件只是教师实施课堂教学的一部分，是一种辅助性的手段，而不是备课或授课的全部，教师备课还包括“备教材、备学生、备方法等”。 教师要根据教材的内容，选用不同的教学媒体。

在教授实践性较强的单元时，教师要兼顾学生的动手能力。并非所有的课程都需要利用多媒体辅助教学，教师要根据课型、内容确定教学方法，充分挖掘教材已有的资源，帮助学生构建空间想象能力。教师应认真研究教材，抓住学习重点，授课板书要精雕细琢，方便学生记忆。

多媒体只是教学过程中的一种辅助性手段，教师对于不同的教材内容、不同的场景要选用不同的教学媒体，采用不同的表现形式。

英国语言学家柯里福认为:科技不能取代教师，但是使用科技的教师却能取代不使用科技的教师!笔者认为，多媒体教学代表了课堂教学的改革方向。只要教师认真思考并积极改正多媒体教学中存在的一些误区，恰当地运用多媒体，必将推动多媒体课堂教学的发展。