《普通高中英语新课程标准（实验稿）》要求英语教师从“重视语法知识讲授”向“重视学生语言技能培养”转轨。“听、说、读、写”是教学的核心，其中，听是获得语言信息和语言感受的最主要的途径。训练听力有助于提高学生的交际能力，激发学习兴趣，培养语感，从而以“听”带动“说、读、写”。随着新课改的推动,中学英语听力落后的状况有了一定的改善。然而如何有效地组织听力教学，提高学生听力水平，仍然是是摆在师生面前的一个无法回避的问题。下面笔者想谈谈自己在这方面的认识。

一、听力训练在英语教学中的重要作用

1．能引起学生学习英语的兴趣

英语教材配套的录音，由英语国家人士朗读，将书面语转变成口头表达，用于教学能创造一定的语言环境，给人以直接、具体、真实之感，从而引起学生的学习兴趣。特别是对于怀有好奇心的学生来说，听录音像是直接在听外国人交谈，他们感到新颖、于是兴趣倍增。 　 ２.能使学生英语语言表达规范化

教材录音为我们提供了标准的英语语音语调表达技巧。听录音模仿听说，耳听口说能使学生从具体实际的语言环境中去直接领会表达技巧。如升降调、轻重读、连读、爆破、停顿、连缀、节奏、起伏及语速等。在使学生掌握英语的口头表达技巧上，教师要结合录音和教材进度情况，指导学生逐渐、认真地从示范录音中去体会和把握。

３.听录音模仿听说，以听促说，学生印象深刻

当一个新概念、新事物进入人的脑海时，首先是感觉印象，而第一感觉印象往往较深刻。一个字母、单词、句子，用英语怎样表达，首先从听录音开始建立语言印象，进行形象思维，能形成较好的学习效果。比如学习句子，先让学生跟着录音说一遍或多遍，听清听准直到自己会说（由感觉到知觉）。

４.听录音进行读写训练，有利于巩固知识，提高能力

当英语学习进入课文阶段时，学生在充分理解内容之后，再进行朗读训练，通过听和读能加深印象，从而巩固所学知识；通过听录音写字母、单词、段落或课文的训练，学生用耳听、手写、头脑记忆来提高听力，又强化了记忆。

二、听力训练中常见问题

在听力训练过程中，学生普遍反应听力水平无法提高，听力效果不够明显。原因如下：

1. 心理障碍

许多学生在做听力训练时，往往感到心理紧张，甚至大脑一片空白，什么也没听进去。

2. 读音障碍

有些学生对读音重视不够，没有掌握单词的准确发音，尤其是对语音相同或相近的词，不能辨听一些易混淆的音素。有些学生即使掌握了单词的准确发音，但遇到连读、弱读、爆破等朗读技巧时，又显得束手无策。

3. 文化背景知识障碍

由于他国文化习俗、风土人情、传说、时事、人物等与自己国家的有所不同，这也会给听力中某些涉及异国文化背景的片段造成文化上的stock。

4. 方法问题

有些同学的基础很好,可听力水平不高，这可能就是方法问题。听力训练到了一定阶段，要侧重于整句整段甚至于整篇的理解。如果只注重词句的理解，语速快了，就跟不上，自然也就听不懂。综上分析，只有排除障碍，听力训练才能有效果。

三、排除听力问题的技巧和方法

1. 自我放松

在做听力训练时，要消除紧张心理，自我放松，就像旁听者在听两人对话一样，尤其是对初听者，自我放松尤为重要。对于初听者，可以采取多次重放重听的方式，使其消除紧张状态。

2. 带着问题听

有些学生特别是初一、初二的学生，材料听了两遍还是一脸茫然。这是由于他们跟不上说话者的语速。针对这种情况，可指导学生之前先浏览一遍题目，有时也可充分利用题与题之间的暂停时间间隔去浏览答卷内容，先对所听范围和大意有个大致了解，然后再带着问题听。

3. 听清关键词

通常情况下，我们可能没彻底听清、听懂每一个音节、单词或词组，但只要我们听清了关键部分，同样可以做出正确答案。

四、听力训练要贯穿常规教学

听力从根本上说，是语音、语法、词汇综合应用的能力，在信息反映到大脑的一瞬间，听者必须将所有知识调动起来去听音辨义，这一过程不仅涉及基础知识，还包括背景知识、个人经验等。因此听力水平的提高是与综合能力的提高相辅相成的。这是一个循序渐进的过程，要把日常教学过程贯穿其中。

１. 使用英语组织课堂教学

在课堂上使用英语组织课堂教学，与学生交流、讲解练习，一开始，学生感到不适应、但坚持下来，不但使学生养成思考的习惯，而且能更注意听讲，跟上教师的步伐，这样潜移默化，听的能力也就提高了。

２. 认真处理好每单元的词汇和听力

听力是比较难训练的一种能力。练习听力，常有这种情况：听一遍没听懂，一看文字材料，句句都知道。这就是耳朵还没训练出来。从一开始学英语，就必须多听课文的录音，边听边模仿，最初边看边听，然后不看课文听。模仿录音上的语音语调，直到自己读得与录音相差无几。

总之，听是语言输入的重要来源，它有助于说、读和写等能力的培养。新教材教学大纲对英语听力教学作了重要说明，要重视听力教学对培养学生的英语学习兴趣，规范其英语语言表达，提高听说能力及进行读写训练，巩固所学知识等均能起到促进作用。教学中只要我们积极、合理、持之以恒地运用正确的方法进行听力教学，我们的英语教学质量就一定能有所提高。