【摘要】 很多学生由于词汇量不足而直接影响其对阅读的兴趣及阅读数量、质量和速度。这一问题一直是困扰诸多教师的难题。2008年，笔者参加了借助CASIO辞典促进英语学习的实验项目。经过一年的实验，在该问题上取得了一定的突破，积累了一些实践经验。本文对实验过程作系统介绍，并对其中出现的问题加以分析和思考。

【关键词】 英语阅读;词汇学习;电子辞典

一、前言

1.研究背景

（1）学生背景:本校为非重点类普通学校，学生起点相对较低。参与实验项目的学生多数选自重点班，其中1/3的学生对英语学习有兴趣，其他则想通过参加阅读班提高阅读能力。经过高一一个学年的词汇补习和积累，学生的词汇量有了很大提升，下一个需要解决的问题是提高词汇的学习和应用能力。

（2）课程背景:本课题与笔者所在学校开展的“如何帮助学生有效积累词汇”课题相衔接，目的在于深化学生的词汇学习，并促进其阅读能力的提高。高二学生的学习重点由词汇转向阅读，因此教师在教学时应以词汇为手段，以阅读为目标，让词汇与阅读相辅相成，同时利用学生偏好使用电子辞典的特点因势利导，使电子辞典发挥更为积极有效的作用。

2.研究的目的与意义

本研究以电子辞典为切入点，引导学生优化词汇学习策略，进而提高阅读速度和兴趣，以及词汇应用能力和对语篇的综合理解能力。研究的意义在于为有学习能力的学生奠定优势学科基础，提高英语素养。

二、研究设计

1.研究问题

（1）电子辞典是否对学生的英语阅读起到促进作用？如果是，具体起到哪些促进作用？

（2）电子辞典能否改善学生的词汇学习方式？如果能，具体起到哪些改善作用？

2.实验对象

从笔者所在学校高二年级挑选42名学生组建CASIO英语阅读班。其中男生20名，女生22名。

3.研究计划（见图一）

4.数据收集与分析

（1）数据收集计划

本研究主要采用访谈、问卷调查等方式收集数据，同时对学生的作业情况进行分析。研究过程由教师指导和学生组成“研学”小组（4—5人）共同构成，既可以减轻教师的工作量，又能够获得第一手信息。学生不仅能够学习研究方法，还可以获得相应的课题学分（双学分）。

（2）数据分析工作

实验班的课题负责人陈芳老师（北京师范大学外文学院博士研究生）负责数据统计和分析工作。

三、实施过程

1.“CASIO电子辞典实验”的前半期尝试

本实验课程设有固定学习时间和弹性学习时间。

（1）固定学习时间

固定时间为每周一次的校本选修课，用于阅读指导及辞典使用指导。选修课由老师选择一篇未经加工的英语原文，按照教学目标统一设定训练活动和字典使用练习。教师先通过阅读、问答、讨论让学生理解文章大意，再指导学生选择性地查阅词汇的用法。学生将所查结果进行比较交流，逐渐提高词汇学习的准确性和时效性。

（2）弹性学习时间

弹性时间是让学生在规定的时间里完成一定量的课外阅读并借助电子辞典扩展词汇量。学生在限定的阅读量底线之上自选读物，每两周交一份学习笔记（内容包括一段概述、两句摘抄、三个生词，简称123记录）。每月设一节阅读专题交流课。课外阅读首先遇到的问题是书源不足，导致阅读活动没有达到预期效果。学校图书馆三个多月的借阅量仅为46册次，总阅读量639900字，人均15600字。

（3）电子辞典的使用

学生基本能够按要求合理使用辞典，在老师的指导下对新词汇的理解也较为准确。但由于教师对CASIO电子辞典的功能开发不够到位，并没有完全发挥其优势。

2.“CASIO电子辞典实验”的后半期实践

（1）阅读项目的成功实施

在实验的后半阶段，选修课被取消，所有活动集中于课外阅读。基于第一学期的实践经验和教训，教师就实验计划进行调整和细化，要求实验班学生每月的阅读量不少于两万字，难度不低于4级。学生每读完一册书交一份学习笔记，由123记录转变为135记录（一段英文简介、三个好句摘抄并注明出处和原因、五个带有中英文释义的生词，动词必须有例句、辞典使用情况记录等）。

为配合实验工作的推进，CASIO公司赠送了原版进口“企鹅读物”（高中版）160册，使实验后半期的读物来源问题得以解决。学生的阅读兴趣得到激发，在四个月内完成如下阅读量。（见图二）

（2）词汇学习方式的改变

在实验的后半期，教师要求学生详细记录所学生词的词义、例句和搭配用法，引导学生对词汇进行深入学习。从图三、图四所显示的后期调查问卷统计结果可以看出，多数学生的词汇学习方式有所改善，由单一词义学习转变为深入理解掌握词汇。但是，学生的词汇量相差比较悬殊。对此，笔者认为词汇学习不是学生能够自行完成的，需要教师进行有步骤地指导。

（3）对电子辞典的深度开发

调查问卷的结果显示，高质量的读物能够有效激发学生的阅读兴趣。学生对CASIO电子辞典的使用频率明显增加，使用目的也远远超出了查找词义的简单功能。

（实验中期调查问卷见图五、图六）从图五可以看出，前期有三分之一的学生几乎不使用或很少使用电子辞典，而后期电子辞典的使用频率有很大提高。从图六可以看出，经常使用各项查询功能的学生比较多，其中最常使用的是例句查询和惯用语查询功能。

四、实验结果

1.积极的作用

在“个人结题总结” 中，所有学生都提到使用电子辞典有助于提到阅读效率、增加阅读兴趣，他们的语言感受力和阅读流畅感增强。查询词汇对于准确理解文章能够起到积极的作用。参加实验的教师指出，学生在增加阅读量的同时逐渐培养起阅读习惯。

2.发现的问题

由于CASIO电子辞典使用便捷，实验发现58%的学生对辞典产生依赖。教师发现该问题后，在常规课堂教学中有意识地引导学生区分“可推测”的和“必须查”的单词。但是，课外阅读时，学生对电子辞典的依赖又会增强。因此，教师仍需在学习方法方面对学生加以指导。（见图七）

五、结论

为期一年的实验教学虽然遇到一些困难，但是整体来看是成功的。学生的阅读能力呈现初期平缓、后期快速的上升趋势，阅读量也大大增加。笔者认为，学生对电子辞典产生依赖并非一定是坏事，只要教师对其加以正确引导，可以变依赖为兴趣，继而转化为学习英语的动力。