《普通高中英语课程标准》明确指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”早读课是专门用来“读”的课，是眼、脑、口、耳协同活动的过程。俗话说“一日之计在于晨”，早上读英语，可以比其他时间更好地练习语音语调，朗读背诵单词、课文，能够让学生在短时间内收到事半功倍的效果。古人云：“书读百遍，其意自见”，可见“读”相当重要。在读的过程中，学生将书面文字用眼睛感知，将所读声音传入耳朵，大大强化对文字的理解，更好地去记忆单词，去应用。早读也正是有效地利用“读”的方式来提高语言的学习效果。笔者所在的学校非常重视早读课，学校以前安排了35分钟的早读课，而后又改为45分钟，每班的英语和语文轮流隔天上，作为英语教师，我在几年的摸索中，就英语早读如何取得效益问题上得出如下的体会。

一、目标明确，全员参与

没有明确的早读任务，就没有目标，学生读的实效就不会很大。这要求教师在每节课前都要为学生布置任务，让学生有目的去开展工作，使他们作到有的放矢，充分发挥积极主动性，提高学习效率。笔者在教学当中就是每天用放映幻灯片，上面明确当天早读的目标是什么，也就是说希望学生通过早读能够在某个方面达到某个水平。当然，确立每节课的目标，不能好高鹜远，要根据班级的实际情况，既要读记新任务，又要复习旧的任务。教师所布置的任务量要适中，可以根据学生层次布置或制定难度不同的任务量，对不同层次的学生做出不同的要求，但是必须有一个任务应做到全班大多数都能完成，使学生都能得到早读的益处，增强他们的学习信心，

二、内容适当，形式多样

高中学生学习能力增强，喜欢系统地记忆知识。所以教师应该针对整个高中三年，针对高中知识体系，本班学生的学习阶段和学习水平，选择与课文以及所教重点相应的、有条理的、循序渐进的系统的材料作为早读的内容。同时，根据心理学观点，如果一个人长时间读一种内容，就容易感到疲劳，所以早读的任务应该多样化。在早读时，一个同学如果一节课都读单词，读不到20分钟便会分神。所以，早读的时候，笔者会先安排学生跟录音齐读单词，作为预热作用，营造读书氛围，一般为7-10分钟，然后自由朗读，记忆，让学生各显身手，再安排10分钟的时间读每一课的精彩段落，也就是要求要默写的段落或者文章的摘要。所以每周有一节早读课的15分钟笔者都要求学生在早读的时候边读、边记某一段落。而这一周的另一个早读就来重点攻读单词，可以要求学生齐读，边读边写，或者闭着眼睛听单词的同时，用手指在桌上迅速写出该单词，或者教师说中文，要求学生立刻说出中文等等方式，总之，教师在布置任务时要适量，这样学生才能有成就感，从而增强学英语的重要性，才能意识到早读可以给他们带来直接的学习效果，也只有这样在任务明确且有压力的情况下，学生的早读才会有效率，所以，要想法使学生读书并取得成效，任务具体并多样化必不可少。

三、步步引入，方法得当

就英语学习的四大要素“听，说，读，写”之一的“读”而言，如果能够应用适当的方法去读，将会促进学生的其他学习能力的进一步提高。笔者认为，教师要把注意力集中到新的一天的学习任务当中来，应该培养学生养成早读前几分钟齐声朗读的习惯，同时帮助后进生纠正发音，明确读记任务。但是，一味地读是乏味的徒劳的，也是学生厌恶的。因此，教师应指导学生以思导读，读写结合。教师应引导学生不能盲目的读，应将读和记作到紧密结合，有机统一。要让学生养成“边读边写”的习惯。在记忆单词或者重点句子的时候，可让学生养成“低头读书，抬头想书或背书”的习惯，不能盲目只读而不想、不背，而这个习惯的培养，需要教师不断提醒，教师对做得较好的学生提出表扬，这样就很容易在全班养成一个好的学习氛围。时间长了，学生便会养成良好的读书习惯。英语教师认真抓早读，除了对学生有督促鼓励的作用外，还要及时发现学生的发音、朗读、语法理解等存在的问题，并马上给予纠正和指导，从而掌握了学生实际水平的第一手资料，这样就能有针对性地安排教学计划和具体的教学过程，进而提高教学质量。

四、管理到位，及时检测

只分配阅读任务，不进行相应的检查，对学生起不到应有的督导作用。这就要求教师在分配阅读任务的前提下，应及时对学生的课上完成情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，而且从中真正巩固所学的知识。因此，在每节早读课上，教师应该留出10分钟左右的时间，对当节早读课的内容进行检测，如早读任务是记忆多少个单词，就可以从中抽出10单词进行听写，而后教师需要认真批改，并作讲评。教师也应该对学生的早读效果进行登记，每次早读任务的完成情况进行详细的记录，这样就可以在大型考试之后对学生的试卷和成绩进行分析时，可以明确学生成绩差异的原因到底出在哪里，另外可以对学生下一步的学习提出有效的建议，对早读检测效果较好而大型考试成绩也较好的学生进行表扬，这样学生才能切实体会到早读的重要性，从而在以后的学习中能充分利用它，并逐渐提高自己的成绩。

总之，早读对于英语学习是很重要的，早读课是学习英语必须的环节，教师要从一开始就应该培养学生形成的良好的阅读习惯。笔者认为在教师的指导与监督下，在学生的自觉坚持下，有效利用高中英语早读课，学生的英语水平一定能够得到提高。