在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语读写能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，已成为用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要作用，因此，当前职业教育中，英语教学的地位已经越来越突出。然而，英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。不过对于职业教育英语教学中存在的问题，只要有针对性地加以解决，引导学生正确学习英语，采用贴合学生学习兴趣的教学方法，发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学习好。

一、当前职业中学英语教学中普遍存在的问题

1． 职业中学的学生英语基础薄弱

根据有关教育方面的资料显示：在职业中学中，65%的学生英语基础差，单词读写困难；25%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致英语成绩差；10%的学生英语基础较好。职业中学的学生受整个英语学习环境的影响，英语读写能力提高缓慢。在实际教学中，职业中学学生英语的基础比统计的情况更严峻，他们在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇。

2． 心理压力造成职业中学生对学习英语失去信心

由于学生英语基础薄弱，造成对英语学习产生惧怕心理，由于对学习英语的惧怕，造成学生对英语学习背负沉重的心理压力，使他们对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化使学生无法跟上英语教学的进度，学生对学习英语产生厌倦情绪，从而失去学习英语的信心。

3． 枯燥的英语教学环境扼杀了学生学习英语的积极性

一成不变的课堂，严肃认真的教师，枯燥的教学环境，使学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一潭死水，听、说、读、写不能有效的结合，学生对英语学习失去兴趣。

4． 传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣

受传统英语教学的影响，教师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，其结果是:教师累的气喘嘘嘘，学生听的迷迷糊糊，在接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生机和活力，教师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。

二、防治对策

1． 帮助学生修补基础知识“漏洞”

教师要调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度，并根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课。教师在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生夯实音标、语法基础，树立学生学习英语的信心，使学生对英语学习上产生积极的心理响应。同时，教师要积极引导和培养学生的学习兴趣。

2． 实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心

理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。职业中学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，他们错误地认为：“英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系。”在这种思想下，学生对于英语的学习很放松，甚至于放弃。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。因此，加强理想、信念教育是适应职业教育特点的需要、是适应英语教学的需要，更是社会发展和学生个人发展的需要。

3． 营造宽松和谐的课堂气氛，发挥学生主体性

“任何一个素质的形成都是以美好的情感熏陶为基础”。所以在课堂教学中,教师要营造宽松和谐的气氛,教师要平易近人,放下架子和学生平等对话。教师还可鼓励学生用自己喜欢的方式学习,鼓励学生畅所欲言，让学生各抒己见,这不但有利于开发学生的想象力,培养学生的创造性思维,还有利于提高学生的口头表达能力。此外，在学生回答问题是，教师应该延迟对学生所回答的内容进行判断,让学生有自我改正错误的机会,或利用引导性问题鼓励学生回答。即使学生回答的不正确或不对,教师也不批评、不讥讽,而应该耐心地开导,尽量引导学生开口表达。在课堂教学中,判断学生学习方式优劣的标准在于学生是否真正成为课堂教学的主体,是否在积极独立地进行思考,是否主动地参加教学。更重要的是教师给学生自由思维和表达的空间,锻炼他们的思维和表达能力。教师在这一过程中扮演一个listener的角色，教师要对学生的真情流露和精彩的表达给予鼓励和评价。

4． 设计时尚课堂，激发学生的兴趣

“教人未见其趣，必不乐学”。兴趣是英语学习的动力，是教师发挥主导作用和学生自主学习的结合点，为了激发学生的兴趣, 在教学的过程中教师要布置些学生感兴趣且与他们个人生活相关的话题，教师还可以采用一些时尚的事物作为补充材料，例如一些流行歌曲、时尚网络语言等。激发学生的学习兴趣。此外，教师可以运用现代化教学手段,如幻灯、录音、录像、投影器(仪)、广播、电视、电影和语言实验室等外语教学中的主要的现代化教学手段，这样会使教学过程变得形象、生动、活泼,从而引起学生的兴趣。

三、结论

职业学校的英语教学要抓住“职业”的特点，突出“应用”的原则，培养学生自然流畅的英语口语表达能力，帮助学生形成英语思维模式，提高学生的语言文化素质，让学生能够在实践中运用英语进行得体的交流。只有这样，才能促进英语教学质量的提高，使职业学校英语教学真正形成自己的特色，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的合格劳动者。