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聚焦核心素养培养 整合学科•英语学习

本文作者: 丛岚
期号:283
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9月19-20日,由外研社和“学科?英语整合学习研究”总课题组联合主办的2017年全国学科?英语整合教学研讨会及高级研修班暨“中国外语与教育研究中心第八批中国外语教育基金项目:学科?英语整合学习研究课题第二次工作会议”在成都三原外国语学校附属小学召开。400余名来自全国各地的教育部门负责人、教研人员、中小学校长和教师代表共同探讨将科学内容学习和英语语言学习有效整合的新理念、新模式。

英国爱丁堡大学教师教育讲师、学科?英语整合课程Light Up Science 教材主编Bob Kibble带来了题为“Smarter teachers, better learning”的主旨讲座。他结合实例深入浅出地阐述了六个教学建议:①正确理解科学学科内容;②了解学生的想法和已有认识;③理解学科?英语整合学习给学生带来的挑战,允许母语介入;④倾听学生的想法,课堂从以教师为中心转变为以学生为中心;⑤学习并不等同于让学生做事情,应创设学习的空间;⑥让学生的思维活跃起来。

中国教育科学研究院研究员、学科?英语整合课程Light Up Science 顾问龚亚夫就小学英语教学如何培养学生核心素养的话题,提出五个建议:细化教学目标、任务型教学设计、多元化课程资源、有效的测试评价和跨学科知识结构。

麦克米伦出版集团资深培训师Amanda Zhang全面、系统地介绍了CLIL(Content and Language Integrated Learning)理念,并结合活动案例阐释了如何通过CLIL教学培养学生的跨文化交流能力和认知能力。

亚太双语教育研究中心主任、“学科?英语整合学习研究课题”顾问侯玉林就“学科内容与英语语言整合学习”课题的发展进行了回顾,全面阐释了课题实施所需的准备。

在高级研修班中,Bob Kibble帮助教师建构了“学习进阶”的概念,阐述了分层教学的方法和策略。Amanda Zhang 带领教师们用4Cs框架进行课程设计和备课。

成都沙湾路小学教师魏梦思、北京北外附属外国语学校教师李文霞、成都三原外国语学校附属小学教师陈绩带来三节示范课。三节课均体现了CLIL教学理念的精髓,设计了丰富有趣的科学实践活动,创设了真实的语言交际情境,同时以英语语言为工具,适当地允许母语介入,保障学生的思维始终处于活跃状态。

外研社副总编辑、“学科?英语整合学习研究课题”主持人章思英对“学科?英语整合学习研究课题”进行了详细介绍,并向成都市教育科学研究院英语教研员樊波颁发了成都地区子课题负责人聘书。外研社高级编辑、学科?英语整合课程Light Up Science 项目负责人丛岚全面介绍了Light Up Science 教育解决方案,分享了项目的应用范围与实施成效。

英语语言学习需要真实的情境,学科内容学习需要国际化的视角,将内容与语言整合起来的学习方式顺应教育国际化、学科整合的趋势,有助于创新国际化人才培养模式,培养学生的核心素养。希望通过Light Up Science 课程教育解决方案打开广大老师和学生的国际化视野,点亮每一个学生、每一位老师、每一所学校的未来!
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